初中学生学习物理兴趣的培养.docVIP

初中学生学习物理兴趣的培养 樟树市永泰初中 沈水梅 内容概要：兴趣是最好的老师,兴趣是一种特殊的心理倾向,是激发求知欲的动力。在教学中,培养学生学习物理的兴趣,要贯穿于物理教学的全过程,使各个环节对学生随时产生新的诱惑,促进学生去思考,去探索,去创新.要培养学生的学习兴趣,首先必须重视师生情感的交流,培养学生的科学情感.其次优化课堂教学,激发学生的学习兴趣,最后利用学科史和课外知识巩固和深化学习兴趣 关键词：初中生 物理兴趣 培养 学习兴趣是学生认识世界、渴望获得文化科学知识所表现出来的意识倾向或积极态度，是推动人们去学习的内在力量，兴趣是学习的先导、求知的动力、成功的关键，当学生对某一学科有强烈兴趣时，就会使探求新知的认识活动变成心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。 兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，学生对某科教师的感情和兴趣，可以直接迁移到该学科的学习上来，因此，对于初中生来说，其认识水平和心理特征决定了他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右。那么，在初中物理教学中，如何充分利用学生和物理知识的特点，有效地保持学生持久的学习物理的兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高，这不仅是新课标的要求，也是物理教师教学改革中的一个重要研究课题。 一、加强实验教学调动学生的学习兴趣 物理学是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是学科的一大特色，而初中生对实验又特别喜欢,所以，老师要充分利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念，掌握规律。 首先，教师要做好教材上安排的每一 个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段，成功的演示实验不仅能使学生清晰地了解物理现象，形成物理概念，初步掌握物理规律，同时它还能充分激发学生学习物理的兴趣，启发学生的思维活动，使学生越来越有兴趣。其次，创造条件开展实验，初中生非常喜欢生动的演示实验，而且多数学生往往不满足看教师表演，更希望自己动手做一做这些实验，他们有强烈的操作兴趣，给学生更多的操作机会，实践证明，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出兴趣深厚，学生积极性就特别高。第三，教师要组织好学生的分组实验，学生的分组实验可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣，因此教师要努力克服困难，创造条件，保证学生实验的正常开展。第四，创造条件让学生做教材中介绍中的小实验和小制作，这样不仅可以丰富学生的课外生活，而且通过对器材的摆弄，提高学生的动手能力和思维能力，调动学生的学习兴趣。 二、通过知识的应用能保持学生的学习兴趣 物理知识在日常生活和生产实验中有着广泛的应用，因此教师要经常引导学生应用所学的知识解释现象，分析实际问题，使学生总感到“学有所得，学有所用”，从而保持浓厚的学习兴趣，如讲授了《运动和力》以后，引导学生分析“物体做各种各样的运动的真正原因是什么”。学习了“物态变化”后，引导学生分析常见的几种“白气”是怎样形成的，在学习了电功和电功率的内容后，安排学生计算自己家庭每天用电费用，在学习了“生活用电”后，布置学生画自己家庭或教室照明电路的布线情况的电路图等。 三、协调师生情感，创设融恰的师生关系以情引发兴趣 在教学过程中，师生情感共融是思维共鸣的前提，也是激发和保持学生学习兴趣的重要条件，因此教师在教学中要努力创设融恰、和谐的师生关系，应注意以下几点： 首先，要热爱学生，尊重学生的人格，现阶段的初中学生正处在少年期，即处在半幼稚向半成熟过渡的时期，他们都是很敏感的，而且有很强的自尊心。教师真心实意地爱学生，尊重学生，学生会心领神会的，教师对学生在语言上、举止上的任何不友好、不亲切的言行、举止，学生都会作出敏感的反应，表现在教育中会出现他们跟教师感情好时，学生就愿意去学习，相反，教师的课讲的再好，他们也听不进去。 其次，要注意给学生创造成功的机会。成功会给学生带来心理上的愉悦，愉悦的情绪最易造成师生情感的接近，教师在教学过程中，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生，要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也要使他们的潜能得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。 第三、要经常给学生以鼓励性的评价。教师在教学过程中要善于发现和挖掘学生的“闪光点”，并及时给表扬和鼓励，尤其在课堂教学中要采用多鼓励、少批评的原则，使所有的 学生都能经常有愉悦的心理体验，这种不断积累的愉悦感，会使学生对物理产生持久的兴趣。 在初中物理教学中，教师根据学生的特点和教材的要求，还可以用其它的方法，如生动的语言，传神的手法，贴切的比喻，形象的现代化电教手段，简练、有条理