[文学]语法上.ppt

* * 第四章 语 法 第一节? 概 述 一、什么是语法 “语法”这一术语有两种含义： 一是指客观存在的语言的结构规则； 二是指研究语言结构规则的科学。 传统语法学体系包括词法和句法两部分: 前者主要研究词的构成、变化和词的语法类别及特征等内容， 后者则主要研究短语、句子和句群的结构类型及特征等内容。 所谓教学语法系统是指能适用于学校教学的语法学知识体系。 建国以来，教学语法系统主要经历了两个阶段： 50年代制定颁布的《暂拟汉语教学语法系统》（简称《暂拟系统》）， 80年代制定公布的《中学教学语法系统提要（试用）》（简称《提要系统》）。 二、语法的特点 1．从跟具体的词语、句子的关系看，语法具有高度概括性。 2．从语言现象的历史演变来看，语法具有很大的稳固性。 3．从跟外族语言相比较来看，语法具有鲜明的民族性。 4．从语法现象的知识构成来看，各种语言的语法都有系统性。 三、现代汉语五级语法单位 现代汉语共有五级语法单位，即语素、词、短语、句子和句群。 语素、词和短语是静态的语言备用单位，句子和句群则是动态的语言使用单位，其中句子是最基本的语言使用单位。 四、现代汉语的语法研究状况 继晚清学者马建忠1898年出版汉语语法的第一部专著《马氏文通》后，比较著名的古代和近代汉语语法著作有章士钊的《中等国文典》、刘复的《中国文法通论》、陈承泽的《国文法草创》、杨树达的《词诠》等。? 五四运动以后以“国语”为研究对象的著名语法著作有：黎锦熙的《新著国语文法》、王力的《中国现代语法》和《中国语法理论》、吕叔湘的《中国文法要略》和高名凯的《汉语语法论》等。 1950年以后，中国语法学界的研究特点主要表现为两个方面：一是学术讨论较多；二是围绕教育教学进行的务实性研究较多。其中五十年代中国语法学界进行了三次规模较大的讨论，对以后的语法研究的语法教学都产生了重大影响。 一是关于词类问题的讨论。 二是关于主语宾语问题的讨论。 三是关于单句复句问题的讨论。 第二节 词 类 一、词类划分的标准 语法上的“词类”是一个特定名称，不是根据任何标准划分出来的类别都可叫做词类的。究竟以什么标准来划分词类，语法学界目前尚无统一意见。《暂拟系统》和《提要系统》都是根据词的语法意义和特征相结合作为标准来划分词类的。 所谓词的语法特点，是指词在语法功能上表现出来的特点。它主要包括三方面内容——词的组合能力、词的造句功能和词的形态变化。 因此，词类划分的主要依据有以下三个标准： 1．意义标准——以词的意义或概念类别作为词类划分的标准。 2．形态标准——以词的形态变化作为划分词类的标准。 3．句法标准——以词的组合能力和造句功能作为词类划分的标准。 现代汉语语法中词类划分的标准主要是以句法标准为主，同时兼顾意义标准，即以词的组合能力和造句功能为标准的同时兼顾词的概括意义。根据这个标准，现代汉语的词可划分为实词和虚词两大类。 二、实词和虚词 实词是指意义比较实在、能单独充当句子成分的词； 虚词是指不能单独充当句子成分，主要表示一定语法意义和关系的词。 根据词的不同的语法、语义特征，实词内部又可以分为名词、动词、形容词、数词、量词和代词等六类；虚词内部则可分为副词、介词、连词、助词、语气词、叹词和拟声词等七种，其中对副词、叹词和拟声词的归属问题争论比较多。 三、各种实词及其语法特点 （一）名词 名词是表示人或事物名称的词，它是含词量最大的一类词。 它又可以分为以下几种： 表示人物；表示事物；表示时间；表示处所；表示方位。 （二）动词 判断动词虽然只有一个“是”，但它可以构成汉语一大句型——判断句，而且使用频率很高，具体用法也很广。归纳起来，“是”大致具有以下四种作用： 一是基本用法，表示事物等于或属于什么，在句中一般充当谓语中心，将主语和宾语连接起来，作用是表示判断。 二是活用用法，表示事物的特征、质料、情况或存在，在句中充当谓语中心，将主语和宾语压缩性地联系起来，作用仍在于判断。 三是强调用法，表示对某种行为、性质或事物的肯定。该类句子中除此以外往往还有另外一