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中学教材教法
体育教学内容
教材编写原则:
1教育性原则;2科学性原则;3健身性原则;
4理论与实践相结合原则;
5现代体育项目与民族传统体育项目相结合原则;
6统一性与灵活性相结合原则。
体育教学大纲
结构:一般由1、大纲说明;2、教材纲要;3、考核项目标准。
大纲说明:1目标,任务
2编写教材原则
3各项教材的时数分配
4对体育目的的要求
教材纲要:以简明的形式规定了教材的内容和他的深度广度。
新课标下教师教育空间的扩展:
1、体育观念空间的扩展(身体,心里,社会)
2、体育内容空间的拓展
3、体育教法,手段空间的拓展
4、体育个体差异与自我发展空间的拓展
我们往往注重教师的仪态、仪表、教案的设计、旧知识的复习、新知识的讲解、怎样示范、如何提问及布置练习、怎样突出知识的重点、难点,如何把握教学的节奏……
学生怎么感觉、怎么学习、怎么反应、怎么思考、怎么发展、怎么成长……
体育教学中的指导法:
一、语言法:是体育教学中运用各种形式的语言,指导学生学习,达到教学要求的方法。
形式:讲解、口令和指示、口头评定成绩、口头汇报、自我暗示
讲解:直接法 分段法 概要法 侧重法 对比法 提问法 联系法
体育教学中对讲解的要求:
讲解要有明确的目的和教育意义;
讲解要正确;
讲解要简明易懂;
讲解要具有启发性;
讲解要注意时机和效果。
口令和指示:是教师以简单的语言、命令的方式,指导学生学、练的语言形式。
口头评定成绩:是教师根据教学要求用简短的语言评定学生学、练成绩和行为的语言形式。
二、直观法:是体育教学中,通过一定的直观方式,作用于人体的感觉器官,引起感知的一种教学方法。(1动作示范;2教具与模型的演示;3电影电视及条件诱导)
动作示范:是教师或指定学生以自身完成动作作为教学动作范例,用以指导学生进行学、练的方法。
动作示范的要求:
1、要有明确的目的((使学生知道学什么的动作示范注意顺序;(使学生清晰了解怎样学的动作示范注意要慢(纠正动作错误的动作示范注意纠错);
2、要正确熟练;
3、示范动作要有利于学生观察(示范面、速度、距离、视角)
4、示范讲解,启发学生思维相结合。
教具、模型的演示:图、表、照片……
电视、电影:看,听
条件诱导:以某种条件为诱导,同时与体会动作相联系,达到直观作用的方法。
完整法与分解法
完整法:从动作开始到结束,不分部分和段落,完整连续的进行教学和学习的方法。
注意事项:1、突出教学重点;2、简化动作的某些要求;3、根据掌握动作的需要,学用辅助练习或诱导性的练习来逐步过渡。
分解法:是从掌握完整动作出发,把完整的动作按技术结构分成几段或按身体活动的部分分成几部分、逐段或按部分进行教学和练习,最后完整的掌握动作的方法。
优点:重点难点突出,加强较难动作的学习,促进学生学习积极性。
缺点:阻碍完整顺序的掌握动作。
注意事项:
1、划分动作的段落或部分时,应注意相互间的联系,使划分开的段落或部分能易于连接动作不破坏动作的结构。
2、使学生明确所划分的部分或段落在完整动作中的地位和相互联系,在分解教学时,应为分解动作的连接完成做必要的准备。
3、分解法要与完整法结合运用。
预防和纠正动作错误法:是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。
动作错误产生的原因:
学生对学习的目的性不明确,积极性不高,缺乏完成动作的信心,学生怕难,苦,脏。
学生对所学动作技术概念模糊不清,对完成动作的顺序、要领和要求不明,或受旧技能的干扰。
教学要求过高,或学生的体制条件、素质水平、技能较差难于达到教学要求。
组织教法不当,教学安排不利于学生完成教学要求。
教学环境和条件的影响。
根据产生错误的原因分别采用不同的方法加以预防和纠正:
加强学生学练目的性教育,激发学练动机和热情,提高学练的自觉性、积极性,消除畏难情绪,树立完成动作的信心,培养吃苦耐劳、勇敢顽强的意志品质。
提高语言法和直观法的水平,特别提高动作示范和讲解的质量,使学生建设正确的动作概念,明确完成动作的顺序的要求,要善于运用各种诱导性、转移性练习来预防和纠正受旧技能所产生的错误。
正确确定教学任务和要求,并使学生经过努力,能够达到,要加强学生的身体锻炼,发展身体素质提高运动能力,合理安排运动负荷,控制学生疲劳的程度。
加强备课,全面细致了解学生,认真钻研教材教法,合理安排教学过程,结合实际,应用各教学方法和教学手段,根据教材的特点和动作错误限制,可采取限制练习法,诱导练习法,自我暗示法和消退法进行纠正。
限制练习法:是在设置限制的条件进行练习纠正动作错误的方法。
诱导法:是设置一定条件,诱导学生达到教学要求的练习法。
暗示法:是学生在明确完成动作的方法而又注意不要其要求,在练习中有意识
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