[文学研究]平 面 构 成.doc

平 面 构 成 第一章 平面构成概述 一、教学目标 1．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 2．培养学生的创新能力 二、教学要求 1．掌握平面构成的基本概念 2．掌握平面构成的发展与特点 3．了解平面构成的分类 三、教学内容提要 1．平面构成的基本概念 2．平面构成的特点与分类 3．平面构成的产生与发展 4．平面构成与艺术设计 四、教学重点、难点及解决方法 1. 教学重点及难点：平面构成的概念、特点、分类。 2. 解决方法：为了更好地让学生掌握平面构成，首先从理论上描述，然后通过大量范例讲解和实例演示让学生理解。 五、课时安排 1课时 六、教学设备 范画、模型、电子资料等 七、检测教学目标实现程度的具体措施和要求 1. 范例讲解和实例演示，要求学生仔细观察； 2. 用启发的方式引导学生了解平面构成的演变与发展。 八、教学内容 第一节 平面构成的基本概念 人类所有的发明创造行为，其本身都是对已知要素的重构，大到宏观宇宙世界，小到微观原子世界，都可以有自己的组合关系和结构关系。构成作为一种造型的概念，就是将数种以上的单元重新组合成为一个富有视觉感和心理效应的新的单元，它是现代艺术设计中不可缺少的语言和手段。 平面构成是一种以研究视觉语言的特性和审美原理为主要内容的二维视觉形象的造型活动。所谓平面，是指与三维立体的差别，它主要解决长、宽两度空间的造型问题。而所谓构成，则具有“组装”的含义，也就是说在平面设计中，将不同的基本形态按照一定的形式美的法则在平面上进行分解、组合构成．从而得以产生新的艺术形象。 平面构成与传统图案最大的不同在于平面构成完全摒弃实用性目的，内容和形式都相对开放而多元，形态相对离具象较远，着重塑造纯粹形式感的视觉画面。平面构成采取数量的等级增长、位置的远近聚散、方向的正反转折等变化，结构上整体或局部地运用重复、渐变、变异、放射等方法分解、组合，构成画面有组织、有秩序的运动感和空间深度，并通过这种视觉语言对人的心理和生理状态产生影响，比如紧张、松弛、平静、刺激、喜悦、痛苦、茫 然等，突破了传统图案的平面空间特征。而传统图案则开始就与实用功能挂钩，具体、生动、感人的特征在使之独具魅力的同时，其内容到形式均受到了一定的制约。传统图案虽然也讲究形式感，具有一定的抽象因素，但由于是在较为封闭与具象的基础上传承，因此在艺术表现上具有一定的局限性。基于以上认识，从视觉心理上看，平面构成与图案在对艺术形式的审美感知及情感体验上也就有所不同。 第二节 平面构成的特点与分类 平面构成不是以表现具体的物象为特征，它主要是从抽象形态入手，着重研究和分析各种视觉元素的存在形态、空间排列、运动规律与视觉感受，从而培养人们的审美与感知能力，提高设计的创造性思维和造型能力。它有以下几方面的特点： 第一．它是以感知为基础的造型活动。通常来说，设计需要具备这几方面的能力：观察能力、理解分析能力、判断能力、表现能力。前三个方面可以归纳为感知能力。设计是心、手、脑的结合，感知能力体现在对视觉和表现形式有敏锐的感觉和构思判断能力。平面构成并不是简单地模仿具体的物体形象，而是以感知为基础，通过感知和掌握客观现实的构成规律与形式法则，用最简单的点、线、面进行分解、组合、变化，从而反映出客观现实所具有的运动规律，创造出富有视觉感和心理效应的新形态。 第二．它是一种较为理性的创造活动，是一个自觉的、有意识的再创造过程。通过构成的练习，可以从构成的角度分析理解设计作品。构成的原理本身就是大量观察归纳总结的结果，构成的很多练习也是训练对视觉元素的理解和表现力。平面构成运用了数学逻辑、视觉反应、视觉效果，对形象进行重新设计，构成画面有组织、有秩序的运动感和空间深度，表现出具有超越时间、空间的图形效果。我们若能把构成的原理与分析方法运用到生活中，你会在生活和自然界得到更多的启示，更能理解感受寻常事物中的美的形式。这就形成一种综合的感受，成为构思和创意的基础。 第三．平面构成的重点不仅是造型能力的训练，更是创造力的积累。平面构成的造型多以纯粹、抽象的形状、色彩为主，注重构成元素之间的组合，重视视觉效果与造型精神的表现，是具有视觉性与精神性双重功能的造型活动。构成设计重在创意设计，它训练严密的思考程序与灵活的构想方法，注重鉴赏能力的提高，强调对造型活动的综合性分析与思考。 通常，我们把平面构成分为自然形态的构成和抽象形态的构成两大类。 一、自然形态的构成 自然形态的构成就是以自然本体形象为基础的构成形式。这种构成方法保持原有形象的基本特征，通过对形象整体或局部的分割、组合、排列等，重新构成一个新图形。 二、抽象形态的构成 抽象形态的构成是以抽象的几何