[法学]电大作业.doc

开放教育学习指南1 开放教育是实现一校多区资源共享、校际之间学分互认的理想途径；是教师教育学历与非学历一体化、职前职后相衔接和沟通的有益探索；是传统教育与网络教育相互融合，构建混合学习模式的切入点。 开放教育是将现有的教学资源开放出来，供学习者自由参考、学习。它有两层意思，一是学习资源的共享；二是学习者的自由。开放教育是相对于封闭教育而言的。普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；采用各种教和学的方法；取消和突破种种对学习的限制和障碍。开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可以申请入学；学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。现代远程教育和放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学。 广义的开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，其包括很多内容，既包括教育对象开放，也包括教育资源开放、教育过程开放、方式方法开放、教育环境开放等。本书所提到的开放教育是狭义的开放教育，仅指依托全国广播电视大学系统由中央广播电视大学组织实施的开放教育。狭义的开放教育始于1999年，最早是以项目形式出现的，全称是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”，是教育部贯彻落实《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施“现代远程教育工程”的重要组成部分。2007年，项目通过教育部总结性评估，中央电大开放教育作为一种独立的教育形式，进入现代国民教育体系和终身教育体系。 中央电大开放教育由中央电大统一组织，普通学校、行业部委托共同参与、各级地方电大具体实施。中央电大和各级地方电大及教学点，利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机连接的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学，为学生提供必要的面授辅导和文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程，以及视听阅览室、多媒体联网计算机等先进的学习设施和其他学习支持服务。学生可在教学点和家中按照相关专业的教学安排进行自主学习，通过互联网从中央电大及各级电大远程教学平台上随时点播和下载网上教学资源、利用网上直播、双向视频系统等网络交互手段参与网上学习交流。 中央电大实施开放教育十年来，为社会特别是基层培养了数以百万计“留得住、用得上、干得好”的应用型高等教育资源送到农村，为广大农村培养技术和管理人才；组建西藏学院，把优质教育资源送到雪域高原；建立八一学院、总参学院、空军学院，适应国防现代化建设的需求，开展军队士官学历教育；建立残疾人教育学院，为特殊教育群体提供学习机会。广播电视大学已经成为我国现代远程教育的骨干力量，策划那个味我国推进全民学习、终身学习的重要支撑。 开放教育学习指南2 随着信息化社会、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，越 来越多的人认识到，要跟上时代的步伐，必须树立终身学习的理念，也就是常说的“活到老，学到老”，时时学习、处处学习。远程教育强调综合运用现代教育技术和通信技术，使优质教育资源走出传统大学的校园，辐射到更广大的区域。满足社会成员全方位的学习要求，是人们实现终身学习的重要途径和国家建设学习型社会的重要的支撑。远程教育的快速发展已经成为全球性的大趋势，大力发展远程教育越来越成为政府教育工作的重要任务。党的十七大提出要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，这是对远程教育和继续教育功能的新要求和新定位。未来十几年是我国经济社会发展和现代化建设的关键时期，通过远程教育开发人力资源，越来越成为提高劳动者素质和造就各类专门人才的重要途径。2008年12月31日，中共中央政治局委员、国务委员刘延东视察中央电大时指出“远程教育是朝阳事业”。因此，远程教育必将成为未来我国教育发展新的增长点，作为新一代远程教育主体的中央电大开放教育必定会占有重要地位，发展更加重要的作用。 教育部多次提出，要办好广播电视大学，充分发挥广播电视大学的重要作用，搭建全民学习、终身学习服务支撑平台。今天的广播电视大学作为世界上最大的远程教育教学系统，已经成为我国高等教育的一支重要的力量和我国推进全民学习、终身学习的重要支撑。根据教育部批准的广播电视大学发展规划，全国电大系统将建设成为具有国内一流的远程教育基础设施