计算要“奏”好“三部曲”.docVIP

教学论文 计算课要“奏”好“三部曲” 教育类型：基础教育 论文类型：学科类 姓 名：沈 静 族 别：汉 性 别：女 工作单位：新疆昌吉州奇台县半截沟镇中心校 邮 编：831806 联系方式计算课要“奏”好“三部曲” 计算教学，是小学数学教学很重要的一部分内容。要上好一节数学计算课，一定要重视培养学生对数学价值的体验，如果把一节计算课比作一篇完整的乐章的话，那就必须奏好以下“三部曲”，这篇乐章才能宛转悠扬。 首先，新课引入一定要与生活情境相结合。也就是说，不要干巴巴地把一道计算题板书在黑板上，然后就来进行讲解或计算，而是要创设一个贴近学生生活的场景，融入计算的内容来教学，这样就能大大提高学生参与计算的积极性。在创设情景时，要做到有效与有趣的有机结合，不能为创设情境而创设情境。创设计算课学习情境，就要从学生熟悉的生活经验入手,创设一种贴近实际生活的情境,让学生从情境中发现问题,提出问题,引出计算教学的内容,而不是教师的简单说教.如我在教学两位数乘两位数时, 就从学生熟悉的生活情境出发,先出示了学生到公园门口买票的情景,让学生提出各种问题, 为了解决这些问题,就需要用到计算，并以此来引出两位数乘两位数的笔算.这样,在课堂临近结束让学生谈学习感受时,有的学生就会说到我会用学到的数学知识解决生活中的问题了. 总之,计算教学只有在有效的情境中,才会引发学生积极的思考, 提出数学问题,并且解决数学问题.使学生体会计算的意义与价值, 课堂教学也才有活力,学生才会有兴趣学习. 其次，计算教学要在算理的基础上让学生掌握方法，形成技能。教学过程要体现算法的多样化和最终的优化。计算教学中，虽说计算的结果是唯一的，但是计算的方法却是多种多样的。计算教学的课堂中，教师往往在展示了多种算法以后，说：“你最喜欢哪一种方法？请你们用你喜欢的方法来解决下面的题目。”这话没错，尊重了学生的自主选择，个性的发展，相反对于低年级学生来说，他们能在多大程度上实现自己对自已有知识经验的主动提升和超越呢？长此以往，教学目标的达成度有待观望，学生的两极分化现象必定会加剧。条条大道通罗马，教学中在注意算法多样化的同时，我们还要有意识的进行优化，要舍得花时间让学生去比较、体会、感悟、交流各种方法的优势，而且教师还要适当地引导学生进行比较，找出最适合自己的方法。教师还要适当地引导学生进行比较,找出最适合自己的方法,如在计算多位数的减法时,当某一位不够减时,我们要求学生向前一位借一作十,然后加上这个数位上原来的数再减,但是实际操作中,有些学生却是用十先减,得数再加原来的数,他们认为用十减更不容易出错,而且后面的加也简单易算.对这样的学生,我并不要求他们一定按照老师的思路一点不差的算下去, 鼓励他们有自己的算法, 让他们体会到自己去发现,并应用于实际中的成功感.从而认识到计算不仅仅只是机械的练习,其中也有无穷的乐趣,培养学生的计算兴趣.也就是说，计算教学我们在考虑算法多样化的同时，还必须思考“最优化”。 第三，练习是计算教学中非常重要的一个环节。学生对计算技能和算理的形成与消化、理解与掌握，往往是通过练习来检验的，同时还能促使学生感悟、优化算法，提高计算的正确率。因此，在计算课教学中，要有一定量的练习量，练习的形式也应该多样。练习是计算教学中重要的一个环节, 学生对计算技能和算理的形成与消化,理解与掌握,往往是通过练习来检验的,同时还能促使学生感悟,优化算法,提高计算的正确率.在练习设计时,教师要充分考虑学生的差异,设计有层次的练习,使不同水平的学生都有收获,这样才能使学生得到充分的发展.同时注意以趣引导,使学生有要我学到我要学,再到我乐学.教学中我主要做到以下两点： 1.练习形式注重多样性, 激发学生的参与兴趣 。 通过多种形式的练习, 让学生在轻松愉快的练习活动中提高计算能力. 2.练习设计注重层次性,满足不同学生的需要.一般计算教学的练习分三个层次,第一层次是基本练习,内容是基本的,单向的,带有模仿性和稍有变化的习题.要求人人都要做,都会做的.第二层次是应用练习或是提高练习,指变式题或带有综合性和灵活性的习题.这一层次的练习题,学困生可以选择做 ,有的计算题对学困生只要求用一般方法计算就行了.优等生必须做,而且对优等生则要求用多种算法进行计算,并找出最佳算法,以发展学生创造性的思维.对不同层次的学生进行分层要求,从而达到既让学困生吃得好