[理化生]2013新课标高考生物难点解析之疑难聚集_专讲专练全集修订版.doc

目 录 疑难聚焦，专讲专练（一）——光合作用和细胞呼吸综合题型专训 2 重点题型升格训练 4 ,光合作用、细胞呼吸关系的综合题 4 ,侧重坐标曲线、柱状图、表格的试题 6 ,光合作用、细胞呼吸相关的实验探究 9 疑难聚焦，专讲专练（二）——“自交”与“自由交配”的辨析及相关题型专训 11 自交与自由交配概念辨析及其相关题型的解法 11 ,自交类题型 12 ,自由交配题型 13 ,自交与自由交配同时出现的题型 14 疑难聚焦，专讲专练（三）——自由组合定律异常情况及题型专训 15 自由组合定律异常情况集锦 15 重点题型升格训练 16 ,符合9∶3∶3∶1的异常比 16 ,“致死性”产生的特殊比值 18 ,利用自由组合定律解决数量遗传问题 20 疑难聚焦，专讲专练（四）——遗传实验相关模式生物及重点题型专训 21 模式生物简介 21 22 重点题型升格训练 24 ,纯合子、杂合子的判断及实验设计 24 ,遗传方式(基因位置、显隐性)的判定及实验设计 25 ,世代关系的确定及实验设计 27 疑难聚焦，专讲专练（五）——神经调节重点题型专训 29 ,神经调节中的电表偏转类及电位变化规律 29 ,神经调节的结构基础及相关实验 31 ,神经生理分析及综合实验 32 33 ,兴奋的产生、传导(递)及测定 35 疑难聚焦，专讲专练（六）——动物生命活动调节综合题型专训 38 ,过程图解类(概念模型、物理模型) 38 ,数学模 40 ,综合类 41 疑难聚焦，专讲专练（七）——植物激素调节题型专训 43 ,向性运动相关实验设计 43 ,植物激素生理作用及应用类探究题 44 疑难聚焦，专讲专练（八）——生态系统与环境保护综合题型专训 47 ,概念图类 47 ,物理模型类 47 ,数学模型类 48 ,综合类 50 疑难聚焦，专讲专练（一） ——光合作用和细胞呼吸综合题型专训 一、光合作用、细胞呼吸 　动态分析如下：(1)强光光照：光合作用速率大于细胞呼吸速率。叶绿体产生的O的去向：供给线粒体＋释放到叶片外。叶绿体需要的CO的来源：线粒体产生＋外界吸收。过程如图1所示。　　　　　　　图1　　　　　　　　　　　 图2(2)中性光照：光合作用速率等于细胞呼吸速率。叶绿体产生的O供给线粒体进行细胞CO2供给叶绿体进行光合作用，叶片与外界环境不进行气体交换。过程如图2所示。(3)弱光光照：光合作用速率小于细胞呼吸速率。叶绿体产生的全部O和从外界吸收的O供给线粒体利用。线粒体产生的CO除供给叶绿体利用外，其余释放到叶片外。过程如图3所示。　　　　　图3　　　　　　　　　　　　图4(4)黑暗情况：不进行光合作用，只进行细胞呼吸，叶片从外界吸收O，释放CO2。过程如图4所示。二、光合作用、细胞呼吸坐标曲线解读(参见前面知识，此处不再展开)三、光合作用、细胞呼吸的测定方法及实验装置表观(净)光合速率的测定方法(如图) (1)NaHCO3溶液作用：玻璃瓶中的NaHCO溶液保证了容器内CO浓度的恒定，满足了绿色植物光合作用的需求。(2)植物光合速率指标：植物光合作用释放氧气，使容器内气体压强增大，毛细管内的水滴右3)条件：整个装置必须在光下。动态分析：当外界条件变化时，CO(光)补偿点移动规律若呼吸速率增加，CO(光)补偿点应右移，反之应左移。若呼吸速率基本不变，条件的改变使光合速率下降时，CO(光)补偿点应右移，反之应左移。阴生植物与阳生植物相比，CO(光)补偿点和饱和点都相应向左移动。细胞呼吸状况的实验测定归纳欲测定与确认某生物的呼吸类型，应设置两套呼吸装置，两套呼吸装置中NaOH与蒸馏水，即用等量的蒸馏水取代实验组的NaOH溶液，其他所有项目均应一致，加蒸馏水的装置内气压变化应由CO与O共同决定。两套装置可如下图所示，当然，此时仍有必要设置另一组作误差校正之用。 结果与分析若装置1液滴左移，装置2液滴不动，则表明所测生物只进行有氧呼吸(因有氧呼吸产CO量与耗O量相等)。若装置1液滴不动，装置2液滴右移，则表明所测生物只进行无氧呼吸(因无氧呼吸只产CO，不耗O2)。若装置1液滴左移，装置2液滴右移，则表明该生物既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸。装置1与装置2液滴均左移，则呼吸过程中O吸收量大于CO2释放量，呼吸底物中可能有脂质参与。为使实验结果精确，排除实验误差还应设置如图装置3，以便校正。进行结果与结论的描述时应“先结果后结论”，而不是“先结论后结果”，如上。重点题型升格训练,光合作用、细胞呼吸关系的综合题 1.如图为光合作用和呼吸作用之间的能量转变图解。下列有关该图的说法中正确的是(　　)。 A．只有在强光下同一叶肉细胞呼吸作用产生的二氧化碳直接供自身光合作用利用光合作用光反应阶段产