[理化生]二氧化碳说课做的.ppt

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[理化生]二氧化碳说课做的

第五章第三节 二氧化碳的性质 主讲:08化学2班WXY 一、教材分析 二、学情分析 三、学法指导 四、说教法 五、说学法 六、说教学程序 七、板书设计 一、教材分析 一)教学内容 本节位于初中化学教材第五章第三节,前两节研究的是碳的单质,本章教材是初中最为完整地学习元素和化合物的知识体系的一章。 从呼吸运动的产物-二氧化碳入手,引出了二氧化碳的性质以及用途。 通过二氧化碳与水和氢氧化钙溶液的反应,总结和归纳出碳酸的性质和检验二氧化碳的方法。 二)地位及内在联系 氧气、二氧化碳、氢气是初中学生要求全面、系统认识掌握的三种重要气体 在学习了氧气的基础上,学习二氧化碳的性质,对氧气和氢气的掌握起着巩固和提高作用,也为今后学习C 、CO2、CO 、H2CO3 、CaCO3等物质及其衍变打下基础,做好铺垫,起了承前起后的纽带作用。 目前,由于CO2 含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注,全面系统的研究CO2 的性质具有重要的现实意义。 三)教学目标 ? 知识与技能 : 知道二氧化碳的物理性质和用途 会说出二氧化碳的化学性质 ,并能用化学方程式表示化学性质;能解释验证二氧化碳的方法和原理,并学会操作;能初步通过自主探究获取知识,并尝试分析具体问题。????????????? 过程与方法: 通过实验,训练学生实验观察能力和语言表述能力;通过探究活动过程,体验化学方法的科学性。 ?????????????????????????????? 情感态度与价值观: 促使学生更进一步观察生活,使学生认识化学在生活中的作用。 创设问题的情景,丰富学生的科学体验,激发学生探究的兴趣和学习的动机; 通过大气中二氧化碳的含量的增多对气候的不良影响,来帮助学生初步树立环保意识; 对二氧化碳存在的辨证理解,帮助学生树立应用一分为二的科学观念 四)教学重点、难点及疑点 重点:二氧化碳跟水和石灰水反应的原理,由现象到本质的抽象概括能力的培养。 难点:二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式。 疑点:当二氧化碳在空气中的含量超过1%时候,会对人体产生危害,可是为什么又说二氧化碳无毒? 二、学情分析 一)学过的已有知识的回忆,对学生知识储备的了解。 二)了解学生的思维特点和基本素质。 在实验中培养学生的严谨性,更好的突破重难点,使其掌握所学知识。 三、学法指导: 要想处理好“教”与“学”的关系,必须重视学生学习方法的指导,在教学中体现出以学生为主体,通过实验,培养学生观察。对此分析、记忆运用的科学学习方法。 四.说教法 针对本班学生自身的特点,教师应以探究实验法为主,设疑——思疑——解疑。比较归纳法为辅,通过比较总结规律。引导学生自学。 五.说学法 观察 主观观察 教师总结 层层递进 学生为主体 归纳 分析讨论 兴趣 自学 自主阅读 六、教学过程 (一)采用 “死狗洞”设疑导出课题: 问题: 在意大利那不勒斯城附近有一个“死狗洞”,狗、猫等动物一走进去,挣扎几分钟就死了,人却可以安然无恙地通过这个洞。迷信的人因此说,洞里面有“屠狗妖”。为什么会有如此奇异的现象呢? 目的: “为什么人和狗同时进洞后,狗死,而人未死”,不仅提高学生的注意力,激发学习兴趣,而且为研究方向和知识的延续指明道路。 (二)利用讨论的方法,引入教学内容 讨论: 1.空气由哪些成分组成? 2.如何证明碱式碳酸铜加热后有二氧化碳生成? 3.对于二氧化碳,你们还知道多少呢? 目的: 巩固与二氧化碳有关的知识,为完整学习二氧化碳的性质和用途作准备。 调动学生的气氛。 (三)通过观察物质、分组演示实验,分析和归纳总结出二氧化碳的性质以及用途: 总结二氧化碳物理性质 1.色: 2.味: 3.态: 4.密度: 5.溶解性 : 1.回忆演示向装有高低不同蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳实验: 现象及结论: 第一朵小花喷上稀醋酸 变红 表明醋酸显酸性 第二朵小花喷上水 不变色 第三朵小花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中 不变色 第四朵小花喷上水后,再放入盛满二氧化碳的集气瓶中 变

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