[理化生]八年级物理教材.doc

第一讲 声音的产生与传播 课程目标： 重点： 声音的发生和传播； 通过对声音的发生和传播的探究使学生经历基本的探究过程，学习科学探究方法． 难点： 声音的传播； 在教学当中不仅传授知识，还要培养学生的科学探究能力和创新意识，达到“润物细无声”的效果． 知识讲析： 提出问题――声音是怎样产生的？ 示例：课堂上说话声――声带的振动 敲打声――桌面的振动 拍手声――手的振动 结论:声音是发声体的振动发生的． 声音的传播 问题1、声音能在哪些物质里传播？声音传播需要物质吗？ ①气体传声 ②液体传声 ③固体传声 结论: 声音传播需要介质――气体、液体、固体 问题2、声音怎样向远处传播？我们怎样听到声音？ 问题3、声音的速度是多少？声音在不同物质里传播速度一样吗？ 结论：①不同物质传播声音的速度不同，声音在固体、液体中比在空气中传播得快． ②声速还与温度有关． 熟记：15℃的空气传声的速度是340m/s ③真空不能传声。1：在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音不止”，其原因是（ ） A．一定是大钟的回声 B．有余音说明大钟仍在振动 C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故 D．大钟虽已停止振动，但空气仍在振动 思路导航：分析题意并联系声音产生的条件，有声音发出，则物体一定在振动，（这是分析此题的突破口）振动停止，声音也随之消失。题目中“余音不止”就说明声音并未消失，回声的效果与形容不符，所以选项A不对。传播介质只是传递声音的波动，并不能称之为“源”，声音源于振动的钟体，所以选项D不成立。选项C属主观臆测，没有物理意义。只有选项B正确。 例2：1994年，苏梅克—列维彗星裂成二十多块碎片，撞向木星，产生了巨大的爆炸，但是身处地球的人们却没有听到一丝的声响，这是因为（ ） A．彗星的碎片太小了，没有份量 B．爆炸产生的声音很弱，人们听不见 C．太空是理想的真空，所以声音不能传播 D．原因尚待考察 思路导航：本题结合一则天文奇观说明题意，彗星“碎片”并非想像的“纸片”，彗星碎片的直径以数千米计量，每一块撞击地球，足以造成毁灭性灾难，所以选项A错误。这么巨大的“碎片”撞击木星，这种振动是极其强烈的，所以即便距离地球很远，假设传播条件均满足，肯定能听到声音，并且声响巨大。但太空属于真空，没有传播介质，因而巨大的声响，在地球上的人们是听不见的，（想一想：人耳听到声音要满足什么条件）选项C说明了其中的缘由，所以正确。 例3：《吕氏春秋·自知》中记载有这样一个故事：“百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有音。恐人闻之而夺已也，遽掩其耳”。后来常用成语“掩耳盗铃”来比喻不能欺骗别人，只能欺骗自己。请你用物理知识解释故事中盗贼所犯的错误。 思路导航：当捂住耳朵时，因声波被反射或部分吸收而减弱，由于鼓膜没有感受到声波而未引起振动，因而资贼听不到铃声。但声波是向各个方向传播的，(注意这一知识点)其他人照样可以听到铃声，因而盗贼是自欺欺人。 例4：在有水的长铁管一端敲击一下，在另一端可以听到几次响声（ ） A．1次 B．2次 C．3次 D．4次 思路导航：固体、液体、气体都能传声（想一想：此题中传声的介质有几种），在相同的条件下，固体的传声能力最强，液体次之，气体最小．本题中传播声音的介质有三种：铁管、水、空气，铁传声最快，水次之，空气最慢，因此可听到三次响声．所以选项C正确． 例5：锣发声的时候，用手按住锣面，锣声消失了，为什么？ 思路导航：声音是由物体的振动而产生的（这是产生声音的条件），当用棒敲锣时，引起锣面的振动．由此产生了声音，当用手按住锣面，锣面停止了振动，所以锣声也就消失了． 例6：人耳能分清前后两次声音的时间间隔大于0.1s，人要能听到回声，人离障碍物的距离至少是（ ） A．大于17 m B．小于17 m C．等于34 m D．大于34 m 思路导航：人对着山崖、高墙喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入耳朵就听到回声．所以人听到的回声从人传播到障碍物，再被障碍物反射回来，传入人耳．时间间隔必须大于0.1s(思考：声音从人传播到障碍物的时间至少多大)，人离障碍物的距离大于0.1s/2×340 m/s=11.3 m，所以选项A正确．利用ｓ＝ｖｔ＝ｖ×计算． ?课堂检测： 1、本课我们在探究声音是如何发生的，又是如何传播的．我们的探究过程为 → → → ．(选填：提出问题、猜想、假设、制定计划、设计实验和进行实验、收集证据、分析与论证、交流与合作) 2、人说话、唱歌时声带在振动，小鸟鸣叫时，气管和支气管交接处鸣膜在振动，蟋蟀在鸣叫时，左右翅摩擦振动．这些现象说明