[理化生]化学说课说教材1.ppt

* ★ 说学段 一、课程标准对本学段的基本要求 ： 1.认识身边的常见物质的组成、性质及其应用，形成一些基本的化学概念。 2.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，学会获取信息、表达信息和加工信息的能力，能用变化与联系的观点分析化学现象。 3.启发学生对化学的学习兴趣，树立崇尚科学，反对迷信的观念；使学生认识物质世界，逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。 二、本学段教材的编写 体例和编写意图 本教材采用“单元—课题”来构建教材体系结构。单元的篇首附有突出该单元主题的背景图片，能引发学生的兴趣和对化学问题与现象的关注。同时，单元篇首还列出若干个课题，在每个课题中都安排了围绕相关课题的“科学探究”活动。课题和单元末尾安排了“学完本课你应该知道”和“本单元小结”栏目，有助于学生对本章内容进行复习和整理， 另外教材在每个单元和课题后面都安排了相关的练习。教材这样编排的意图主要是引导学生自主学习，使学生成为学习的主导者，其次激发学生的学习兴趣，也让学生学有所用，最后通过实验探究培养学生的探究能力和科学素养，并渗透科学的学习方法。 三、本学段主干知识 （以知识树呈现） * 科学探究 身边的化学物质 物质构成的奥秘 物质的化学变化 化学与社会发展 九年级化学 四、九年级化学知识点和能力点的呈现及获得方式 1、在图文并茂的同时，逐渐增加化学术语的比重。 2、运用学生感兴趣的图片、演示实验、讨论、实验探究等形式，直观形象地呈现教材的内容。 3、通过师生互动的形式呈现内容。 ★ 说册（九年级上册） 一、课程标准对九年级上册的基本要求 ： 1、知识与能力目标要求。本册书要求九年级的学生熟悉我们生活中常见的物质，并且掌握物质构成的奥秘，学会用理论知识解释生活有关化学现象。2、过程与方法的要求。要求学生做学习的主体，主动学习，增强动手能力，掌握必要的实验操作。学习过程中应独立思考，做学习的主人。 3、情感态度价值观的要求。本册书培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育。形成终身学习的能力。 二、本册教材的编写体例及意图 初中化学是学生第一次接触化学，开篇要设计新颖，吸引学生的眼球，开篇从我们身边的物质世界着手，列举各行业与化学有关的物质，让学生感觉到化学在我们生活中无处不在。 教材在每个单元都有相关知识的实验内容，培养学生的动手能力，真正让学生意识到化学是一门以实验为基础的学科，另外还编排有探究实验和资料以及相关的练习。教材这样编排的意图主要是吸引学生的注意力，使学生热爱化学，其次激发学生的学习兴趣，更好的学习化学这门学科。 三、本册教材包括的知识点（以知识树呈现） 空气 氧气 水 知识结构 5 离 子 分 子 原 子 实 验 操 作 技 能 4 3 2 7 6 1 化 石 燃 料 认 识 身 边 物 质 物 质 构 成 奥 秘 走 进 化 学 世 界 燃 料 及 其 用 途 化 学 定 量 计 算 碳单质 碳的氧化物 质量守 恒定律 有关化学方程 式的简单计算 四、本册的知识点、能力点通过以下的内容呈现和获得。 本册的知识点和能力点，合理分散安排在本册教材课题与探究实验以及练习之中。与此同时，本册教材精心地选择生活中学生熟悉的素材，根据九年级学生的知识特点，把不同的知识与能力有机融合。使学生在自主探究的学习过程中，获得本册的知识，增强能力。 ★ 说单元（第六单元） 动手实验 观察 比较 分析 归纳 信息加工 锻炼实验技能 过程与方法 知识与技能 课标要求 情感态度与价值观 激发兴趣 培养精神 强化意识 金刚石 石墨、C60 CO和CO2 的性质和用途 CO2的 实验室制法 了解 掌握 学会 一、课程标准对本单元的要求是： 二、本单元教材的编写体例与编写意图（以知识树呈现） 编写体例 单元 单元前图、引言 供学生预习 导入新课材料 主课题 单元小结 实践性 开放性 综合性 知识结构图 回顾与思考 表格对比法 拓展性课题 习题 活动与探究 讨论 学完本课你应该知道 书下注释 有助于理解正文的问题 所学内容的巩固与延伸 调 查 与 研 究 阅 读 资 料 化 学 技 术 科 学 家 庭 小 实 验 编写意图 优化 教材内容 优化 学习过程和方式 优化 情感价值 优化 学习评价方式 兴 趣 化 学 生 基 础 性 社 会 性 内容编排 化 学 原 理 化 学 物 质 化 学 概 念 教师 互动 引 导 学生 自主 探究 合作 意识 精神 社 会 学生 创新实践 环 境 求 真 人文 科学 促发展 教师评价 自我评价 助 成 长 自 身 缺 点 改 进 方