[理化生]物理教学顶层设计的思考.ppt

设计有趣的（意料之外）的研究问题 设计有趣的（意料之外）的研究问题 用“情理之中”的原理解释“意料之外”的现象 创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣 2.04 0.58 1.46 5 2.05 0.52 1.53 4 2.06 0.45 1.61 3 2.07 0.43 1.64 2 2.08 0.36 1.72 1 内、外电压之和U总 内电压U内 外电压U外 实验数据序号 1.《闭合电路欧姆定律》实验数据和赛课现场记录 2. 实验数据分析（以周老师数据为例） 0.04 0.03 0.02 0.01 0 ΔU总（相对数据 1 的变化量） 0.22 0.16 0.09 0.07 0 ΔU内（相对数据 1 的变化量） (2) 随着电路中的电流增大，ΔU总（U总相对数据1的误差）也越大 (3) ΔU总约等于ΔU内的五分之一 (4) 如果把ΔU内的五分之一补偿给内电压，U总数据就非常理想 综合以上判断：该实验可能有五分之一的内电压没有测量到 2012年全国物理名师赛课例分析 (1) 随着电路中的电流增大，U内越来越大，ΔU内 也越来越大 3. 误差原因分析 A A外 A内 探针和电极之间（深蓝色）这部分内电压没有测量到，本实验中它的电阻约等于两探针之间电阻的五分之一，因此它分担的电压也等于两探针之间电压的五分之一，漏测的这部分内电压随电流增大而增大，造成了实验的系统误差。 1.《闭合电路欧姆定律》实验数据和赛课现场记录 2. 实验数据分析（以周老师数据为例） 2012年全国物理名师赛课例分析 周老师测得闭合电路内、外电压数据（单位V） 未测到的电压约占内电压的3% 未测到的电压约占内电压的20% 0.04 0.03 0.02 0.01 0 ΔU总（相对数据 1 的变化量） 0.22 0.16 0.11 0.07 0 ΔU内（相对数据 1 的变化量） 2.04 0.58 1.46 5 2.05 0.52 1.53 4 2.06 0.45 1.61 3 2.07 0.43 1.64 2 2.08 0.36 1.72 1 内、外电压之和U总 内电压U内 外电压U外 实验数据序号 薛老师测得闭合电路内、外电压数据（单位V） 0.03 0.02 0.01 0 0 0 ΔU总（相对数据 1 的变化量） 1.14 0.61 0.37 0.24 0.06 0 ΔU内（相对数据 1 的变化量） 2.16 1.33 0.77 6 2.17 0.80 1.37 5 2.18 0.56 1.62 4 2.19 0.43 1.76 3 2.19 0.25 1.94 2 2.19 0.19 2.00 1 内、外电压之和U总 内电压U内 外电压U外 实验数据序号 1.《闭合电路欧姆定律》实验数据和赛课现场记录 4. 对教学设计的建议 编写一个练习题让学生理解产生误差的道理 2. 实验数据分析 3. 误差原因分析 2012年全国物理名师赛课例分析 练习：以上实验在电流为 0 时，测得外电压为 2.15 V；在获得数据 3 时，电路中电流为0.9A。由此计算测量内电压的两探针之间的电阻是多少？还有多少内电阻在探针外面？ 解：两探针间的电阻为 （0.45/0.9）Ω，即0.5Ω，内电阻为 ，探针外的内阻为0.1Ω 计算各个测量数据探针之外的内电压，如果把它补偿进所测量的内电压中，发现内、外电压之和是一个很精确的常数。 0.22 0.16 0.11 0.07 0 ΔU内（相对数据 1 的变化量） 0.04 0.03 0.02 0.01 0 ΔU总（相对数据 1 的变化量） 2.04 0.58 1.46 5 2.05 0.52 1.53 4 2.06 0.45 1.61 3 2.07 0.43 1.64 2 2.08 0.36 1.72 1 内、外电压之和U总 内电压U内 外电压U外 实验数据序号 周老师测得闭合电路内、外电压数据（单位V） 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%； 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； 也许有人问：这样教学，中考、高考行么？ 《高考物理考试大纲》 ●分析综合能力 能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，…… ；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，…… ；能够提出解决问题的方法，综合解决所遇到的问题。 该学生的解答过程，恰恰符合高考分析综合能力的要求。 从以上两个课例可以看到，不同教师在教学设计时，其课程目标的视角有很大的不同。 下面是同一知识点的同一个演示实验，都是为了说明单摆的机械能守恒规律，但两种演