[理化生]第3单元 第11课时 能量之源——光与光合作用.ppt

关注生物学史——光合作用的探究历程 考点35 光合作用释放 的氧全部来自水 向植物 H218O、CO2——释放18O2 提供 H2O、C18O2——释放O2 鲁宾和 卡门 O2是叶绿体释放出来的，叶绿体是光合作用的场所 水绵 好氧菌 恩格 尔曼 绿叶光合作用产生淀粉 遮光—→ 萨克斯 植物能更新空气(提醒：更新何种气体当时不知道) 点燃的蜡烛与绿色植物，密闭——蜡烛不易熄灭小鼠与绿色植物，密闭——小鼠不易窒息 普利斯特利 实验结论 实验过程及现象 实施者 黑暗 12 h 曝光——→深蓝色 遮光——→无颜色变化 碘蒸气 碘蒸气 黑暗 无空气 好氧菌只分布在叶绿体被光束照射部位的周围 极细 光束— 完全 曝光— 好氧菌分布在叶绿体所有受光部位 1．实验常考易错点 ⑴萨克斯实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉。曝光与遮光形成对照，检验试剂为碘蒸气。 ⑵恩格尔曼选用水绵做实验材料的好处：叶绿体大且呈带状，便于观察，所用细菌异化作用类型为需氧型。 ⑶鲁宾、卡门用的实验方法为同位素标记法。 ⑷卡尔文选用小球藻做实验，用同位素标记法揭示了暗反应过程。 考点剖析 2．上述实验中对照实验设置 在光合作用的发现中，科学家们利用了对照实验，使结果和结论更加科学、准确。 ⑴萨克斯：自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉。 ⑵鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(H218O与C18O2)，因变量为O2的放射性。 ⑶普利斯特利：密闭的玻璃罩是否加植物为自变量，蜡烛燃烧时间或小鼠存活时间为因变量。 3．恩格尔曼实验方法的巧妙之处 ⑴实验材料选得妙：用水绵作为实验材料。水绵不仅具有细而长的带状叶绿体，而且叶绿体螺旋状地分布在细胞中，便于观察和分析研究。 ⑵排除干扰的方法妙：实验成功的关键之一在于控制无关变量和减少额外变量，恩格尔曼将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了环境中光线和氧的影响，从而确 保实验能够正常进行。 ⑶观测指标设计得妙：通过好氧细菌的分布进行检测，从而能够准确地判断出水绵细胞中释放氧的部位。 ⑷实验对照设计得妙：进行黑暗(局部光照)和曝光的对比实验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。 4．德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处数小时“饥饿”处理(消耗掉叶片中的淀粉)后，再把叶片的一部分遮光，其他部分曝光。一段时间后，将该叶片经脱色、漂洗再用碘液处理，结果遮光部分不变蓝，曝光部分变蓝。下列有关本实验的分析及结论合理的是 (　　) ①本实验未设对照组　②有无光照是遮光和曝光区域显现不同结果的唯一原因　③实验开始时遮光和曝光区域均达到无淀粉状态　④实验证明叶绿体利用光照将CO2转变成了淀粉 A．②③ B．①②③  C．②③④ D．①②③④ 对位训练 A 1．曲线中点的含义和移动规律 光照强度与光合速率的关系曲线图中各点的含义 ⑴光补偿点含义：光合作用等于呼吸作用，若改变某一因素(如光照、CO2浓度)，使光合作用增大(减小)，而呼吸作用不受影响，则光补偿点应左移(右移)；若改变某一因素(如温 方法体验 光合作用曲线中点的含义和移动规律及 如何确定变量 度)，使呼吸作用增大(减小)，而光合作用不受影响，则光补偿点应右移(左移)。 ⑵光饱和点含义：当横坐标对应的因素对光合作用最大值不产生影响时，若改变某一因素使光合作用增大(减小)，则光饱和点应右(左)移。 2．如何确定自变量  此曲线中只包含X和Z两个自变量，a点(曲线上升阶段)时影响因素即横坐标对应的变量X；b点(达到平衡)时影响因素则为该曲线中另外一个变量Z，不可考虑X、Z之外的其他变量，相当于把范围缩小到X、Z两个变量中。 典例 (2010·安徽理综，29Ⅰ)为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25 ℃条件下培养，实验结果如下图所示。请回答： ⑴与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是＿＿＿＿，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是＿＿＿＿。 ⑵实验结果表明，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的条件下施肥效果明显。除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取＿＿＿＿措施能提高玉米的光能利用率。 光照 强度 土壤含水量 土壤含水量40%～60% 合理密植 典例　(2011·新课标