[理化生]董衍忠2.ppt

修改依据 各类调研结果 国际课程比较 学科横纵衔接 学生发展需求 物理学科发展 时代发展需求 谢谢大家 减轻课业负担 第三部分 陕西汉中某中学的撕书场面 1901－2007，诺贝尔物理、化学、生物或医学三大科技类奖总数469人，分属于26个国家，其中美国204人，占43.5%； 1968－2000，诺贝尔经济学奖总数46人，分属于12个国家，其中，美国：30人，占65％； 谢谢大家 * * （三）对科学探究项目能力要求进行规划 ●由于课时所限，不可能在每次探究中各个要素都面面俱到，把科学探究的一般过程中的7个要素都一 一体现出来，一次科学探究活动可以侧重某些探究要素，通过一系列的探究活动，使所有要素对应的探究能力都得到了培养，这不仅有利于在有限的课堂时间内完成科学探究任务，而且能使所侧重的探究过程更加深入、具体，这有利于提高学生的科学探究能力。 ●探究式教学的设计，要循序渐进，既要整体考虑学生科学探究能力目标的逐步达成，又要分别考虑每次探究的侧重点。 发现问题： 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 举例： （三）对科学探究项目能力要求进行规划 猜想、设计实验： 探究浮力大小与哪些因素有关 进行实验、观察记录数据： 探究水沸腾时温度变化的特点 分析与论证： 探究凸透镜成像的规律 三、有效实施探究式教学 1.《课标》有效实施教学的基本要求 ●在进行探究式教学时，教师应创设一定的探究情景，激发学生的探究欲望。例如，通过引入生活实例或进行小实验，设计认知冲突，使学生带着疑问、充满好奇地开始进行科学探究活动。 ●要正确理解科学探究，在探究教学中不仅要注重探究的结果，而且要注重探究的过程，落实本标准中对学生科学探究能力提出的基本要求。 ●在本标准中，有“通过实验…”、“经历…”等行为动词（必须通过实验来完成），这表明探究过程既是学习过程，也是课程目标的要求。要让学生真正经历探究过程，不要为了赶进度而在学生还没有进行足够思考时草率得出结论。 关于科学探究 科学探究的本质是探究者通过自身主动参与，发现问题、解决问题的过程（重要的是带着问题去思考、活动、学习） 科学探究是运用科学的方法，发现和总结规律的过程。 稿68讲 2.在课堂有效实施探究式教学的准备 三、有效实施探究式教学 以浮力为例 来思考这节课需要的素材有哪些考虑 可根据实际情况判定你所采用的是演示实验还是学生实验或是利用多媒体等来针对性的选择，但是此实验是要求学生必做的。 〔修订稿〕 2.2.9 通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。 〔实验稿〕 （7）通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。? 课程标准 适当增加一些有趣的实验 让学生进行探究 课外实验 1.常温常压下测定水的沸点的探究性实验研究 2.目的：研究水沸腾时温度和状态变化具有什么特点？ 3.器材：烧杯、石棉网、铁架台（带铁夹和铁环）、酒精灯 、硬纸板、火柴、水、温度计。 4.实验过程：（参考课本相关操作） 5.现象：沸腾前，水中气泡上升过程中，由大变小；沸腾时 ，气泡上升过程中，由小变大，并且液体表面和内部同时 产生大量水蒸气。 6.结论：水在沸腾时温度保持不变，且不断吸热。 7.质疑： （1）实验中用时过长原因有哪些？ 答：其一、未使用热水（或水初温过低）；其二、水量过多；其三、硬纸板未盖严；其四、酒精灯火焰温度不够，使热量散失。 （2）沸腾中，沸点为何低于100℃？答：沸点与气压有关，气压低，沸点低。 探究水沸腾时温度变化的特点 举例 质疑的问题 1.用酒精灯和温度计测量烧杯中水的沸点实验，但实验测得水的沸点是94℃。 2.教科书上明明写着：在标准大气压下水的沸点是100℃，这是什么原因造成的呢？ 3.几个小组同学们探讨得到的结论是：是由于大气压的影响和温度计误差造成的。 4.通过实验继续探究到底是哪个因素影响最大？ 1．提出问题