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心理健康教育在学生管理中的渗透 山东省淄博市临淄区 焦可可 随着时代的进步，社会的发展，学校心理健康教育日益显现其重要性，已经成为学生在校教育密不可分的一部分。实践证明，心理健康教育与学校德育相结合，不仅可以有效地促进学校德育工作的顺利进行，而且在对学生的管理上，更有其独特的一面。 通过心理健康教育可以有效的减轻学生的逆反心理，降低学生管理的难度。 许多老师反映，现在的学生逆反心理严重，越来越难管，越来越复杂。有时候也会出现学生管理工作中的“围城”，让人无所适从，百思不得其解。因此，做好学生的心理健康辅导是减轻其逆反心理的重要途径。 学校心理健康教育可以调整学生的认知结构，促进心理成熟。 中学生由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分突出。特别是在认识上的片面性容易导致逆反行为。例如：在一些学生当中，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、领导公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。正因为中学生还不能客观地、全面地看问题，说话做事往往表现出偏激性和片面性，所以应该加强其认知结构地调整。 首先，通过心理健康活动课丰富学生的知识，使学生全面客观的认识自己。“认识自己”是中学生重要的任务之一。但学生自身还存在很多儿童心理，很难对自己进行深入的分析，因此，要通过心理活动课，引导学生在一种宽松的氛围中认识自我，对自己进行深入的了解。只有全面的认识自己，尤其是认识自己的心理特点，才能真正的把握自己，表现出恰当的行为。 其次，通过心理健康活动课促进师生，亲子之间的沟通。心理活动课作为学校心理健康教育的主阵地，其形式活泼多样，内容丰富是吸引学生的重要原因之一。许多逆反心理严重的学生不能够理解老师和家长的教导，认为多余，唠叨，甚至是与自己作对。因此，经常表现在接受老师、家长批评时，不能虚心接受，而且语言激烈，态度强硬。甚至有时候在明知不对的情况下，为了气老师、家长而作出不明智的行为。因此，利用心理健康活动课，给学生创造一个特定的氛围，使其充分的理解老师和家长，从而减轻逆反心理。 例如，一节关于师生关系的活动课《其实你不懂我的心》，就起到了明显的作用。某班学生对其班主任的严厉作风甚为不满，有故意作对的行为出现，并在班主任考评中评分较低。于是，在心理活动课中，设计情景让学生表演师生间的故事。通过心理剧表演引起大家的思考，并引出讨论，让学生学会换位思考，设身处地的站在班主任的角度去考虑问题，如，当老师在众人面前受到顶撞的时候，心理会有什么样的感受。通过讨论使学生理解到班主任的苦心。然后，指导学生如何向班主任表达自己的不同意见，对于自己不能接受的东西，向老师讲明理由，取得他们的理解和支持，促进他们改进教育方法。在课堂上收集学生对班主任的意见以及想对班主任说的话，课下反馈给班主任增深老师对学生的了解，并在第二节课中安排班主任和学生面对面的谈话，进一步加强沟通，引起共鸣。 通过本节课，师生之间增进了彼此间的理解，在以后的学生管理中班主任明显的感觉到学生的变化，从强烈对抗转为理解并接受，班级管理更加得心应手。 另外，对于问题学生（如打架、逃学上网、顶撞老师等）除了正面教育以外，可以辅助心理健康教育。通过个别咨询了解学生违纪的原因，尤其是心理原因。一方面对其进行疏导，帮助认识错误积极改正，另一方面为学校管理积累经验，并提供心理依据。当学生违纪时以理解、关怀但不支持的态度进行交流，解除其心理防御及抵制心理，就事论事，使之认识到错误所在，真正从思想上有所改变。只有这样，对学生的管理才会从容不迫，得心应手。 2．学校心理健康教育可以加强对学生的了解，为学生管理以及管理模式的调整提供心理依据。 学生的逆反心理，一方面是由于自身年龄、心理特征所决定，另一方面则是由于不当的教育方式和管理方法所导致。在学校，如果老师没有按照中学生心理发展的规律和特点对中学生进行科学的教育和管理，采用的方法简单粗暴，伤害了学生的自尊心，容易引起学生的逆反心理，使学生出现违拗行为。因此，必须发挥学校心理健康教育的桥梁作用。 通过对各年级学生的调查问卷、量表测试以及常规的心理活动课，收集学生的意见和建议并对学生的心理现状进行研究，提供给学校和老师正确的教育、管理意见和依据。进一步帮助学校、老师，不断的根据学生的心理特点调整相应的管理模式和管理方法，使学生管理更加协调。 通过心理健康教育可以提高学生的人际交往能力以及对人的辨别力，减轻学生管理的负担。 首先，防止学生打架斗殴以及对出现打架斗殴现象的学生进行处理是学生管理中最棘手也是最重要的工作，它是关系到学校安全稳定的重要因素之一。因此，防患于未然，对学生进行相应的心理健康教育，增强其处理人际交往冲突的能力，是预防出现打架斗殴的有力手段。现在的中学生