画家笔下的动物.doc

画家笔下的动物 教学目标： 知识与技能——了解和欣赏中外不同时期画家表现动物的优秀作品，学习欣赏不同画种、不同风格的动物画优秀作品的方法。学习画种分类的知识，掌握欣赏绘画作品的基础知识。 过程与方法——观看画家的动物画优秀作品，通过比较、分析等方法，了解各种不同的艺术趣味，在欣赏中培养学生对动物画的强烈兴趣。 情感态度与价值观——愉快地参与欣赏教学的各个环节，在欣赏动物画优秀作品的同时，培养热爱动物、热爱自然的情感，增强保护环境的意识。 教学重点与难点： 教学重点：初步了解画家和作品，从美术欣赏的角度区别作品中的动物形象与实际形象的不同特点，感悟美术的造型美。 教学难点：领会画家们借物抒情的创作意图。 教学准备： 教具：收集画家的生平事迹和表现动物的优秀作品的图像资料，制作生动有趣、内容丰富的多媒体教学课件。 学具：收集与动物相关的各种美术作品与摄影图片等资料。 教学建议： 以画家生平小故事为切入点，引导学生走近画家笔下的动物形象，学习如何欣赏不同绘画技法表现的动物，并与现实的动物形象作比较，理解自然美和艺术美，体会绘画中蕴涵的意义。 教学过程： （一）揭示课题 1、教师利用多媒体课件让学生欣赏一些动物画的图像资料，激发学生强烈的学习兴趣。 2、导入课题，简单地谈谈动物画的历史、现状等情况。 说明 以多媒体课件演示入手展开课题，让学生直观地看到本课的学习内容，教师在课件演示和实物展示中要注意语言表述的配合，要激起学生的学习兴趣。 （二）作品欣赏 利用多媒体课件逐幅展示动物画作品。 在展示作品的同时以画家生平小故事的介绍作为切入点。 简单地分析作品的艺术风格。 说明 教师以画家生平小故事介绍为切入点，可以进一步激发学生的兴趣。作品分析要从材料、造型、色彩、主题等方面去比较、归纳，找出不同的创作方法，感悟作品独特的艺术趣味。 （三）分组学习 学生分组，互相观看、玩耍课前收集的动物图片和动物画作品资料。 学生间交流对不同风格动物画的直觉感受，讨论动物摄影与动物画的不同特点。 小组代表交流，教师总结归纳。 说明 与绘画、摄影作品进行近距离的接触，将绘画中的动物形象与现实的动物形象作比较，必然产生直接的感受，通过同学之间的沟通交流，会加深这种直觉并使其变得更全面，从而理解自然美和艺术美，体会绘画中蕴涵的意义，读懂夸张、变形等绘画创作语言。要鼓励学生大胆地表述自己的看法，通过思索、交流和教师的讲授指导，主动地去学习，培养学生的主动探索精神。 （四）课堂小结 教师点评学生的学习表现。 鼓励学生课后去更多地接触各类美术作品。 说明 要注意保护学生的主动学习与大胆探索的积极性，一定要多鼓励，多赞扬，让每个学生都感受到主动学习探索并获得成功的喜悦，通过评价激励学生去接近美术，去感悟美术，培养对美术的浓厚兴趣。 教学参考资料 《奔马》《群马》徐悲鸿 徐悲鸿取法西方写实绘画，力倡用“写实主义”改良中国画，特别是他的“素描是一切造型艺术的基础”论，在我国绘画史上产生了划时代的效果。徐悲鸿以画马著称于世，擅长以马喻人、托物抒怀，以此来表达自己的爱国热情。徐悲鸿笔下的马既有西方绘画中的造型，又有中国传统绘画中的写意，泼墨写意或兼工带写。他笔下的马或奔腾跳跃、或回首长嘶，或腾空而起，或四蹄生烟……它那刚劲矫健，剽悍的骏马形象，给人以自由和力量的象征，鼓舞人们积极向上。徐悲鸿对马的肌肉、骨骼以及神情动态，作过长期的观察研究。早在巴黎高等美术学校学习期间就常常去马场画速写，并精研马的解剖，积稿盈千，这为他后来创造各种姿态的马，打下了坚实的基础。徐悲鸿自己也说道：“我爱画动物，皆对实物下过极长时间的功夫，即以马伦，速写稿不下千幅，并学过马的解剖，熟悉马之骨架肌肉组织，然后评审其动态及神情，方能有得。”从而能够成马在胸，游刃有余地去捕捉瞬间即逝的动态神情，得心应手地采用前人不敢涉猎的大角度透视，创作出崭新的艺术形象。马，最能反映徐悲鸿个性，最能表达他的思想感情。徐悲鸿的马受到人们喜爱，除了他所下的功夫之外，更重要的是他倾注于其中的感情，并将这种情感化作一种精神、以马为载体而表现出来。徐悲鸿画马，不仅只为一般观赏，而大多是借以抒发郁结难言之悲愤和爱国忧世的心情。他借马的形象表达的高尚清操和他在艺术作品中所寄托的内涵更成为鼓舞人们的精神力量。 《鸭》齐白石 齐白石是近代中国画坛的巨匠。他继承我国传统绘画的表现方法，吸收民间绘画艺术之营养，通过对生活现象的深入观察，加以融会提炼，形成了自己特有的艺术风范。作品以写意为主，题材从人物、山水到花鸟、鱼虫、走兽几乎无所不画。笔墨奔放奇纵，雄健浑厚，挥写自如，富有变化，善于把阔笔写意花卉与工笔细密的写生草虫巧妙结合，造型简练质朴，色彩鲜明强烈，画面生机蓬勃，雅俗共赏，独标一格，并在理论上提出“妙在似与不似之间。太似为媚俗