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[理学]11普通心理学第十一章能力
第十一章 能力 第一节 能力概述 一、什么是能力 所谓能力(ability)是指直接影响活动效率、使活动顺利完成所必须具备的心理特征。 影响活动效率的因素是多种多样的,如在解决数学难题时,如果一个人过于紧张,他的解题效率就会受到影响,但这种心理特征对解决问题的影响不是直接的,而是间接的,故不能称为能力; 而观察的精确性、记忆的准确性、思维的敏捷性等则是完成许多任务所不可缺少的,这些心理品质就应该称为能力。 二、能力的分类 能力可以从不同的角度进行分类。 (一)按能力的是否已经获得,可将其分为实际能力和潜在能力:已经培养起来的或表现出来的叫实际能力,如会写作、游泳、打字等;尚未表现出来的一种可能性叫潜在能力,可能性经过适当的训练和教育可以转化成现实的实际能力。 (二)按能力是否只与所要完成的任务有关,可将其分成一般能力和特殊能力:一般能力是指完成大多数活动所必须具备的能力,包括观察力、记忆力、想象力、思维力等,一般能力也叫智力,它的核心是抽象逻辑思维能力。 特殊能力则是指完成某项专门的活动所必须具备的能力,相对而言,较为狭窄。比如音乐能力、数学能力、机械能力、体育运动能力、写作能力等。 (三)按能力所参与的活动结果的新颖性,可将能力分成模仿能力和创造能力:模仿能力是指仿效他人而引起与他人相类似的活动的能力,如学习写字、学习跳舞、学习弹琴等等,模仿能力是人们从事社会活动所不可或缺的能力,也是从事创造活动的基础; 创造能力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力,它是人类社会进步所必不可少的能力。 (四)根据能力所关涉的活动的性质,可以将能力分为认知能力、操作能力和社交能力 三、能力与知识、技能的区别和联系 第二节 智力理论 所谓智力理论(theory of intelligence),是指心理学家对人类智力所作的理论性与系统性的解释。 一、二因素论 智力的二因素论(two-factor theory of intelligence),简称二因论(two-factor theory),系英国心理学家斯皮尔曼(Charles Spearman,1863一1945)于1904年所倡议。 他认为智力包括两种因素:一为普通因素(general factor)简称G因素;另一为特殊因素(specific factor),简称S因素。按斯皮尔曼的解释,人的普通能力系得自先天遗传,主要表现在一般性生活活动上,从而显示个人能力的高低。 S因素代表的特殊能力,只与少数活动有关,是个人在某方面表现的异于别人的能力。一般智力测验所测量者,就是普通能力。 二、群因素论 群因素论又叫基本心能论(primary mental abilities),系由美国心理学家塞斯顿(Thurstone,1938)提出的。根据对实际智力测验分数进行因素分析的结果,塞斯顿发现,在智力组成中并没有像斯皮尔曼所说的普通因素,而且也未发现所谓特殊因素。按塞斯顿的分析结果,人类的智力组成中,包括了七种基本能力: (1)语文理解(verbal comprehension,简称V),属理解语文涵义的能力; (2)语句流畅(word fluency,简称W),属迅速语文反应能力; (3) 数字运算(number,简称N),属迅速正确地计算能力; (4)空间关系(space,简称S),方位辨识及空间关系判断能力; (5)联想记忆(associative memory,简称M),属两事联结的机械式记忆; (6)知觉速度(perceptual speed,简称P),属凭视觉迅速辨别事物异同的能力; (7)一般推理(general reasoning,简称R),属根据经验能做出的归纳推理能力。 塞斯顿根据因素分析发现的结果来界定智力,而且,他也根据分析发现的七种基本能力编制智力测验,称为基本心能测验(Primary Mental Abilities Test,简称PMAT)。 三、层次结构理论 英国心理学家弗侬(P. E. Vernon,1960)认为智力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是普遍因素(G因素);第二层是两个大因素群,即言语和教育因素、操作和机械因素;第三层是五个小因素群,包括言语、数量、机械信息、空间能力、手工操作;第四层为特殊因素,即各种特殊能力。 弗侬的智力层次结构模型是斯皮尔曼二因素论的深入,他在G因素和S因素之间增加了大因素群和小因素群两个层次。 四、三维结构模型 美国心律学家吉尔福特(Guilford, 1959)提出智力是思维的表现,而思维则包括思维内容(content)、思维操作(operation)以及思维产物(product)三个心理维度。由此三个心理维度,构成一个立体结构,即为智力结构。 思维内容包括:视觉、听觉、符号、语义、行为;
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