育学知识要点和难点.docVIP

教育与教育学 4，为什么说教育史人类社会独有的活动?(也可以问为什么说教育是一种社会现象？) 首先，动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育史一种复杂的社会活动。 其次，动物界没有人类这样高级的语言，符号系统它们的思维不够发达，所有的活动只停留在“个体”层次上。 再在，动物的教育也基本上随着生理的成熟而结束，而人类的教育绝不会止于生理的成熟。 综上所述，教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 6，怎样理解教育活动是培养人的社会实践活动 教育活动的实施者是人而且活动的对象也是人，这是一种“人—人”之间的关系。 教育活动的目的是为了通过培养人，影响人的身心发展，从而使每个人能够更充分，更真实的生活，最终影响人类的发展。 教育活动以一种特殊的规训方式呈现，是在尊重生命，在发挥主体能动性的条件下使个体不断地被社会同化，是自我实现创造性转化的典型方式。 13，原始教育，古代学校教育的特点 原始教育：1，教育和生产劳动社会生活具有融合性2，教育具有原始性3，教育具有同一性 古代学习教育： 1，学校教育和生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会活动 2，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性森严的等级性。 3，学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术 4，教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记，同时也注重在实践中学。5，教育的象征性功能占主导地位。 6，出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但未形成自己的体系。 14，学校是怎样产生的 生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质基础；统治阶级对人才的需要，为学校的产生提供了社会条件；文字的产生和文化的发展，为 学校的产生提供了现实条件； 18，教育民主化的具体表现----教育的普及化，教育的相对自由，教育内部的民主化，教育成为社会民主化的一个重要阵地 第二章 教育与社会的发展 1，政治经济制度对教育的制约及教育对政治经济的反作用。 （1） 制约着教育的领导权和享受权；制约著教育目的的性质和思想品德教育的内容；制约着教育的制度；相对独立与政治经济制度 （2） 培养合格公民造就政治人才；宣传思想，形成舆论；促进社会政治民主化 3， 政治经济制度对教育的作用和教育的反作用所具有的双重性---同（1） 4，生产力对教育的决定作用及教育对生产力的反作用 （1）生产力的发展为教育的发展提供基础性条件(人力，物力，财力和时间)；生产力的发展水平决定教育的规模和速度；生产力发展水平对人才培养的规格和教育结构有制约作用；生产力发展水平对教育的内容，手段和组织形式的改革有决定作用；（2教育史实现劳动力在生产的重要手段；教育是科学知识在生产的手段；人力资本理论； 5，三次工业革命和信息革命对教育规模和速度发展提出的要求第一次，普及初等教育；第二次，普及中等教育；第三次，普及高级中等教育；信息革命，高等教育大众化 8，科学技术对教育的影响及教育对科学技术的反作用 (1)科学技术发展对教育者素质提出了更高的要求；科学技术可以影响教育的内容，方法和手段；科技发展将促进学校教育专业与结构的调整与更新；(2)教育能完成科学知识的再生产；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究功能;教育具有推进科学研究的功能； 9，教育作为科学知识再生产的具体表现 一方面在于科学的继承与积累，把前人创造的科学知识加以总结和系统化，一代一代传下去；另一方面在于科学的扩大再生产，把前人的科学知识传授给新一代，使他们能够站在前人的肩膀上，有所发现，有所创新，生产出更新的科学成果； 12，信息技术对教育的影响----改变着人们的知识结构和教育内容；改变教学和教育的观念；它的日益成熟和普及为教育的第三次飞跃提供了平台 14， 信息技术的日益成熟和普及是怎样为实现教育的第三次飞跃提供平台 信息技术的智能化，实现教育的个性化，是因材施教成为现实；信息技术实现了人机互动模式；信息技术将促进师生关系的民主化； 15，怎样理解网络教育 网络教育和传统的学校教育的比较 网络教育： 传统的学校教育是“金字塔形”的等级教育，网络教育是‘“平等的”开放式教育； 传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而他依据的是自己的“兴趣选择”；传统学校教育是较严格意义上的“年龄阶段教育”，网络教育是“跨年龄阶段教育”；传统教师存在时空限制，网络教育史跨时空的教育 16，文化和教育的相互作用 （1） 社会文化发展提高了人们对教育的需求，促进教育事业的发展和完善；社会文化发展促使学校与社会联系加强；社会文化发展促进教学内容的质量和结构的变化；文化发展