美俄法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示.doc

美、俄、法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示 《外国中小学教育》2009年第1期 摘要:综合实践活动课程是一些国家在中小学设计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同的 名称.但其实质和目标都是一致的,回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和创新精神,增强学生 的社会责任感等.美,俄,法等国开设这种类型课程,经过多年的实践已走向常态化实施.我国新一轮 基础教育课程改革中,提出综合实践活动这一综合性,实践性的课程,由于刚刚起步,在实施过程 中,出现了一系列问题,影响了正常开设,为此,有必要审视国外中小学综合实践活动课程常态化开设 的措施,以利于从中获得有益的启示,推进我国中小学综合实践活动常态化开设. 关键词:综合实践活动课程;常态化;制度化;规范化 作者简介:殷世东/阜阳师范学院副教授(阜阳236032) 综合实践活动课程是一些国家在中小学所设 计和实施的一类基本课程,在不同的国家有不同 的名称.但其实质和目标都是一致的,让教学活 动回归生活,以培养中小学生的综合实践能力和 创新精神,增强学生的社会责任感等.美,俄, 法等国开设这种类型课程,-经过多年的实践已走 向常态化实施.我国新一轮基础教育课程改革, 提出综合实践活动这综合性,实践性的课 程,由于刚刚起步,实施过程中,出现了一系列 问题,影响了正常开设,为此,有必要审视国外 中小学综合实践活动课程的常态化开设的措施, 以利于从中获得有益的启示,推进我国综合实践 活动常态化开设. 一 ,美,俄,法综合实践活动课开设现状 1,美国 美国制定课程开设的系列活动,成立相关的 组织机构,出台相应的支持性政策,以保证综合 实践活动课程常态化开设.在美国中小学开设综 合实践活动各个州名称不同,而且每个州都设计 了具体的,不同类型的综合实践活动性课程.主 要有:(1)自然与社会研究(studiesofscience. technologyandsociety,即STS);(2)设计学习 (prelectordesilznleamin~z,简称PDL);(3)社会 参与性学习(socialparticipatinglearning);(4)服务 性学习(Ministrantstudy等. 各学区开发一系列主题性活动让学生参与. 如自然与社会研究设计诸如自然现象,社会经 济,政法,文化,环境,职业等领域的主题研 究:设计学习开展综合艺术设计,应用设计,产 品设计,活动设计等强调社会问题的解决;社会 参与性学习社会调查,考察与访问等系列活动; 服务性学习,开展家政服务活动,建筑改造,健 康看护,环境保护,为公共健康,社会工作,城 镇计划和其他职业提供训练领域等一系列活动. 同时,建立组织机构,并出台相应的政策支持, 以推进活动顺利开展.如明尼苏达州1983年成立 州青年领导理事会,通过制定地方性政策,允许 学区征募少量的税收用于青少年的发展和青少年 的综合实践活动.在芝加哥,田纳西州,加利福 尼亚等州的公立学校体系都设有综合实践活动课 程的毕业要求等. 为了保证综合实践活动,全方位推进了地 本文为教育部青年专项课题普通高中综合实践活动课程与社会支持体系的研究(课题批号:EHA07o264)阶段性 成果之一. . 6O. 殷世东:美,俄,法三国中小学综合实践活动课程常态化开设的启示 方,州和国家层次的计划.1990年美国出台《全 国和综合实践活动法案》,1993年颁布《全美服 务希望法案》,以法律形式确立综合实践活动课 程的地位,以保证综合实践活动课程常态化开 设. 2,俄罗斯 俄罗斯积极地开发社区资源,创设综合实践 活动支持环境,出台相应的保障政策,利用假期 开展各种活动,鼓励全员参与,以促进中小学综 合实践活动常态化开展.加大投入,利用社区的 人文底蕴和自然环境,建社区博物馆,在建设的 过程中注重博物馆的教育性,把物化的材料,教 学大纲与学生的兴趣结合起来,以利于学生根据 自己的爱好选择行为活动的内容和方式.俄罗斯 的博物馆对中小学是开绿灯的.在不违背陈列品 的真实性特点的同时,博物馆陈列的内容基本上 都以参观者能够理解的方式呈现,尤其是儿童博 物馆,它把中小学教学中的游戏法,小组 学习法和阅览室纳入到博物馆当中,让学生在 参观的同时,体会到游戏的快乐,寓教于乐.同 时利用图书馆,歌剧院,电影院,少年宫,科技 馆,名人故居,高等院校等等开展教学.很多学 校把课堂教学挪到博物馆中进行.制定的小学课 程标准和小学国家标准联邦部分教学计划中明确 规定周围世界(人,社会,自然),艺术,工艺 学等课程是必修课,而且这些课程都可以借助博 物馆来进行实施. 俄罗斯提倡学生在假期参加学校组织的或是 自发组织的夏令营,冬令营活动,以培养学生的 实践能力,独立自主能力和社会交往能力,在这 些活动中,学校