[理学]图形创意教学大纲.doc

教学大纲 1、了解图形的概念； 2、理解现代图形创意和图形创意思维； 3、学习重点：应放在图形创意的思维方式，图形创意的思维方法和图形创意的基础训练。 4、图形创意的组织方法和图形创意的应用为该课程的难点，要掌握前后知识的连贯性，活学活用方可解决。 ? ?? 教学计划：共8周，每周16课时 第一周：第一章，图形的概念：图形释义，图形的起源与发展，图形在设计中的重要性和图形语言特征。第二章，现代图形创意：现代图形创意的范畴，现代图形创意的观念，现代图形创意的理念和现代图形创意的文化。 第二周：第三章，图形创意思维：图形创意思维的对象，图形创意思维的主体和图形创意的思维实质和特征。第四章，图形创意的思维方式：发散思维，收敛思维，反向思维。 第三周：第四章从后思维，形象思维。第五章，图形创意的思维方法：联想系列创意，想象组合系列创意，类比系列创意和同构系列创意。 第四周：第五章想象系列，类比系列，同构系列 第五周：第六章，图形创意的基础训练：从特定符号的联想，数字的联想，汉字的联想。 第六周：第六章特定形空间的联想，自我形象的再设计和语言文字与视觉形象的转换进行训练。 第七周：第七章，图形创意的组织方法：图形的形态特征，图形的组织方法和图形的系列化设计介绍。 第八周：第八章，图形创意的应用：主题设计，基础设计与图形设计和专业设计课与图形创意。 课程介绍 《图形创意》作为现代设计教育训练的课程，一方面它以开拓思维想象力，培养设计观念、创造多元的构形设计方法为教学目的。使学生有意识地观察客观世界，从生活中积累知识，发现创意元素，在学习和创造中构建广泛的知识结构，加深对图形语言重要性的认识；使他们懂得用何种手段让图形更具内涵，以创造性的思维模式寻求审美的现代性，确保向专业设计的自然过渡。另一方面：图形创意的教学始终是动态的、多元的，这种教学中的弹性实际上是保持必要的灵活性和开放性，但并不是说图形创意就无章可循，是借心理学理论知识；通过想象的方法，启发学生的思维，引导学生建立“创意”的观念；通过联想的方法，训练学生有意识地捕捉生活中的视觉形象，并创造新的视觉形象；通过象征的方法，培养学生的形式美感，增强创意的表现力。实践证明，无论学生选择的专业方向是什么，图形创意课程都有助于他们获得必需的设计基础知识，提高审美意识和素养。它使学生更具开拓和创新精神，更自然衔接到专业设计上去。适应社会、市场，与国际需求。 ? ?? 第一章 图形的概念第二章 现代图形创意第三章 图形创意思维 第四章 图形创意的思维方式 首先理解点、线、面间的关系及点、线、面与自然界物象的关系。利用发散思维训练点、线、面的发散联想，画出各15个不同联想的图形，用A4纸作画。 参考练习二： 1、收敛思维的训练方法可以同发散思维训练方法相结合，使之在特定的范围内进行形或意的联想，如基本几何形或特定物象形，任选其中2个基本形或物象形，在15个图形区间内完成首尾连接、自然循环联想。用A4纸作画。 2、把握棱角、圆柱、圆锥等几何形特征，应用联想方式捕捉自然界物象的相似视觉形象。画出相关图形15个，用A4纸作画。 参考练习三： 反向思维训练生活中特定图形运用反向思维方法，画出3个有趣味、有意义的图形，用A4纸作画。 参考练习四： 观察自然界生态变化规律，用进化论观点剖析生态现象。画出三个趣味、有意义的图形，用A4纸作画。 参考练习五： 寻找生活中的物象，使之产生形、意上的联想重构，图形要有美学价值。画出三个有趣味、有意义的图形，用A4纸作画。 第五章 图形创意的思维方法 选择时显特征的符号，以物象为基点，应用联想系列创意思维方法，展开与之相关联的联想，使设计的图形生动有趣。画出15个图形，用A4纸作画。 参考练习二： 选择两种或两种以上的物象，以此为基点，应用想象组合系列创意思维方法，使之有机组合，组合后的图形，富有新意和趣味。画出10个图形，用A4纸作画。 参考练习三： 选择两种符号或物象为基础，应用类比系列创意方法使它们间有内在联系，由此升华，传递主题思想。 参考练习四： 选择两种形象，以物象为基点，应用同构系列创意方法，从形、意的相关性进行比较，传达主题信息。题目自拟，画出3个同构图形，在A4纸上作画。 第六章 图形创意的基础训练 根据个人理解情况，选择二种常见的符号加以联想。画出草图各30个，从中选取有寓意和生动的图形6个，用A4纸完稿制作。 参考练习二： 根据不同的数字组合，表示一定的意义，由此展开联想。画出草图各30个，从中选取有寓意和生动的图形6个，用A4纸完稿制作。 参考练习三： 选择有特点的汉字进行联想。画出三个汉字联想草图各30个，从中选取9个趣味性强的图形。用A4纸完稿制作。 参考练习四： 选择别针、打火机作为特定物象的多向联想，各画出20个构思草图，