1109有效教学与专业社群经营-高雄国民教育辅导团.ppt

* * * * * * * 1.自發是要學生有想學的意願及能學的本事；紫色代表智慧、獨立。 總綱重視學生的主體性，除了培養基本知能與德行，也保有學生的學習動機與熱情，進而培養進取及創新精神，使學生能適性發展、悅納自己、自主學習並展現自信。 2.互動是要能活用知識，變成帶得走的能力;黃色代表歡樂、幸福。 總綱重視學生語言、符號、科技的溝通及思辨能力，尊重、包容與關懷多元文化差異，並能與他人團隊合作，深化生活美感素養。此外，學生也應能學習如何與他人、環境、文化產生更多互動，並在生活中實踐。 3.共好是要願意付出，能與他人分享;紅色代表熱情、能量。 總綱重視使學生珍愛生命、愛護自然、珍惜資源，培養對社會文化、土地情感及全球視野，促進社會活動的主動參與、自然生態的永續發展及彼此更好的共同生活，以體現生命價值，導向永續發展的共好生活。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 主講人: 舊城國小 劉志文 / 夥伴學校輔導協作計畫 獅甲國小 11.09.2016 * 有效教學概論 與 學校共備社群經營 * 「一課一重點」 這一課要教給學生什麼能力？ * 現 今 教 育 現 象 已 讀 不 懂(學不會) * Everybody is a Genius. But If You Judge a Fish by Its Ability to Climb a Tree, It Will Live Its Whole Life Believing that It is Stupid“ ?對現代教育的省思 * 今天，我們不要告訴孩子，你以後可以做甚麼工作。 * 而是~ 啟發孩子你明天可以創造甚麼工作。 創造未來的工作 英國創意文化與教育中心執行長保羅寇拉(Paul Collard, 2013) 未來的孩子，長大不是「找」工作，而是「創造」工作！ 組織環境 ◆ 組織管理學上 C C C G O M E S * ◆ 教育學上 * 自 發 互 動 共 好 有意願，有動力 有方法，有知識 有善念，能活用 107課綱總綱的基本理念 來源: 教育部107國中小課綱公播版 什麼是有效教學? ◆ 有效教學: 差、補、多 還有更多… * 『 自』發 互『動』 共『好』 差異化教學 ◆ 華爾街運動源起~公平正義 ◆ 積極性的差別待遇 (Positive Discrimination) ◆因材施教 ◆融合教育 * 差異化教學 靈活分組。 依不同需求，以不同方式達成學習目標。 融合大班、分組和個別指導。 依照學生的準備度、興趣度、學習風格。 * 補救教學 * 演 進: 攜手計畫 課後照顧 補救教學 效 益 即 時 補 救 TQM的概念 多元評量 * 理論基礎: 迦納(Gardner)多元智慧理論 黎斯曼(F. Riessman) (一)視覺學習者(visual learner) (二)聽覺學習者(aural learner) (三)動 覺學習者(physical learner) 社會互動理論:學習是在環境的互動中產生 行為目標分類理論 (一)認知領域(二)情意領域(三)及技能領域 五育均衡發展觀點 資訊科技發展的影響 多元評量 * 多元評量的應用: 檔案評量(portfolio assessment) 實作評量(performance assessment) 真實評量(authentic assessment) 契約評分(grade contracts) 翻轉學 習(Flipped Learning)四大支柱 * 1. 靈活教學環境 (Flexible Environment) 2. 教學文化 (Learning Culture) 3.有意義的內容 (Intentional Content) 4.專業的老師 (Professional Teacher) From: Jonathan Bergmann 創意教學 * 看到了甚麼? 創意