22雾凇_赵倩.docVIP

集体备课教案 内容 22 雾凇 主备人 赵倩 复备栏 教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课17个生字，其中田字格前面的6个只识不写。理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。 3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：了解吉林雾凇奇观形成以及雾凇的奇异景象。 教学难点：有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备：教学挂图、投影、录音 教学时间：两课时 第一课时 教学内容：初读课文 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文大意。 2.认识生字，能正确描红。 教学重点：正确、流利地读课文，掌握本课的生字词 教学难点：掌握本课的生字词，理解课文大意 教学过程： 一、复习《九九歌》揭示课题。 1、复习《九九歌》 ⑴同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？ ⑵指名背诵。 ⑶你知道最冷的时候吗？ 2、揭示课题。 ⑴在这三九严寒，大地冰封，吉林的雾凇可是闻名全国的呀！它与长江三峡、云南石林，桂林山水合称为中国四大奇观。 ⑵出示挂图，板书课题。 ①指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。 ②指导学生观看挂图，初步感知雾凇景观。导入新课 二、初读课文。 1、范读讨论。 ⑴范读全文，体会雾凇的美丽、奇特，学生边听边思考：你知道了什么？ ⑵读后指名回答。 2、自读课文。 ⑴出示自读要求： ①轻读课文，边读划出生词，对照生字表读准字音。 ②读顺句子，长句间注意停顿。 ③读通全文，标出自然段序号。 三、精读课文第1段。 1、自由读第一自然段，看看你明白了什么？ 2、交流。 3、提问：为什么吉林雾凇会成为闻名全国的奇观呢？你从哪些词句看出来？ 4、自读，分小组讨论。 5、指导朗读。（读出雾凇的美丽、奇特\自豪的语气。） 四、谈自己的学习收获 五、作业：背诵课文　 第二课时 教学内容：精读课文 教学目标： 1、理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”“慢慢地”“轻轻地”中的一个造句。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。 教学难点：感悟吉林雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 教学过程： 一、复习导入。 1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观） 2．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？ 3．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。 二、讲读课文第二段。 1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？ 2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？ 3，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。） 这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初_____，逐渐______，最后_______。） 你能把这段话读好吗？（指名读、齐读） 三、讲读课文第三段。 1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？ 2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？ 3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！ 4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？ 此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！ 四、总结全文。 2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。　　 五、布置作业： 仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。 板书设计： 　　　　　　　　 　 洁白晶莹 　　　　 22雾凇