编制修订人才培养方案的基本原则.ppt

编制《专业人才培养方案》指导要点 —李兴业 一、必要性 人才培养方案是学校组织、管理教学的基本文件，是制定课程标准、职业能力训练标准，进行教学设施建设、师资队伍建设、教材建设和教研教改的依据。 二、编制依据 依据党的教育方针、国家省“十二五”教育发展纲要及教育管理部门的有关规定、职业院校的人才培养目标、社会经济发展趋势和学校的办学定位，编写各专业人才培养方案。 三、编制（修订）人才培养方案的基本原则 （一）方向性原则 人才培养方案必须体现学院的办学指导思想。即坚持中国特色社会主义办学方向，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”高职教育教学方针，坚持从严治校、质量强校、特色立校、就业兴校的“办学理念”，突出以素质为重点，以能力为本位，以技能为核心的职业教育教学特色，走规范化与创新性相结合的办学之路，培养特色鲜明的高素质技能型专门人才。 （二）工作本位原则 以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标。 以典型的工作任务，工作过程等为线索，确定的课程结构。 以职业活动为主体，知识、技能态度有效融合的课程体系。 （三）开放性原则 深入行业、企业广泛深入调研，聘请企业（行业）专家参与人才培养方案制定的全过程，使学校教育与企业实践紧密结合，课堂教学与生产实训紧密结合，教学过程与工作过程紧密结合，同时要兼顾社会经济和工业技术的发展，为学生持续发展创造条件。实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容。 （四）实用性原则 人才培养方案必须瞄准职业岗位群和就业岗位，根据岗位分析成果，以典型工作任务、工作过程为主线，确立课程结构，以职业岗位群中核心专业技能和最前沿的技术为主线，整合技术知识、职业能力、职业素养确定课程内容。将职业道德和职业精神融入专业教学过程，促进学习知识、技能、职业素养协调发展。以典型产品（项目、案例）为客体，设计教学组织形式。 （五）个性化原则 人才培养方案必须遵循多元智能理论，实施差别化教育，细分学生发展方向，积极推行学分制，造就个性化人才。 （六）规范化原则 人才培养方案必须由各系专业建设委员会集体讨论编制（修订），经学院专业建设指导委员会讨论通过、主管教学的副院长签字后实施。“方案”内容要全面、结构应完整、表述应准确、行文要规范。 人才培养方案制订（修订）工作流程 （七）系统性原则 人才职业素质、职业能力、技术知识的目标定位，及教学内容的确定应坚持学生未来就业职业（岗位）所从事工作体系的系统性和完整性，而不是学科知识的完整性和系统性。 四、编写要求 （一）各专业人才培养方案必须突出华夏职院特色和职业教育特色，从内涵上融入 “双证”教学理念。学院重点专业应满足《广东省高等职业院校示范特色专业建设基本要求》所规定的内涵建设目标，其他专业应满足《广东省高等职业院校特色专业建设基本要求》所规定的内涵建设目标。课程按精品课程要求设计。 （二）人才培养方案基本内容应按以下要求编写。 1.职业面向分析： “毕业生就业范围”，“从事岗位”，“岗位描述”。 2.培养目标确定： “招生对象与学制”，“培养目标”，“毕业标准”。 培养目标主要从基本素质、职业能力、技术知识三个方面阐述。 毕业标准：①学业成绩要求（有课程替代的应特别注明）及应修满学分要求，②职业资格标准（必考证和选考证），③计算机能力、英语能力标准由各专业根据需要确定。 3.课程设置分析 （1）课程内容的筛选 应根据素质、能力、知识分析成果对单项能力素质（或典型工作任务）进行分析，列出全部操作步骤（过程）、活动内容所需的技术知识、职业能力、职业素质，提出课程目标，并列出学生在学习过程中用到的工具、设备、材料及对教师的要求，其他注意事项。 （2）课程内容组织 ①课程体系 根据素质/能力分析成果对同类知识、能力、素质点进行汇总归纳，确定课程体系（项目体系或学习领域体系），明确学生在技术知识、职业能力、职业素质方面应达到的主要目标。 各专业可根据本专业特点设计课程结构。 课程结构大体上可按公共职业素质模块、通用能力模块、专业能力模块、专业能力拓展模块、人文素质模块。其中专业能力模块由专业核心能力模块和专业方向模块构成，专业能力课程名称应以描述岗位或工作任务的名词+动词构成。人文素质模块和专业能力拓展模块为选修课程。 ③实践教学体系（职业能力训练体系） 主要以图表方式说明各关键职业能力的目标要求和训练方式。实践教学体系的设计应根据动作技能与心智技能形成规律，职业能力从新手到熟手再到高手到准专家的成长路径设计职业能力训练方式。就是得：从简单到复杂，从单一到综合的训练方式；从课堂演示到模拟训练再到实际操作的过程。 4.教学进程方案 （1）教学进程表 （2）教学时间分配表 （三）教学学时比例表 5.专业课程