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数学游戏——想说爱你不容易 陆小燕 广州市白云区滘心小学 数学 数学游戏——想说爱你不容易 内容摘要：数学课的内容有的比较抽象，小学生活泼好动，学起来就会感到枯燥乏味，如果能在课堂中灵活的运用游戏，就能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可使学生的聪明才智充分发挥。在进行数学游戏时，要注意创设情境，让学生有充足的时间参与到游戏中去，而且要给予恰当的评价。 关键字： 数学游戏 情境 参与 评价 ?美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。”在小学数学课堂教学中如何激发和维持学生的学习兴趣，如何给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，是优化数学课堂教学的一个重要内容。 兴趣的激发是多种多样的，游戏活动是很普通的一种，却非常适合学生，受学生欢迎。瑞士教育家皮亚杰说过：“游戏是认识的兴趣和情感的兴趣之间的一种缓冲区。”游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，积极思维的心向，自制能力、组织能力以及良好的情绪品质，它还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系。 数学课的内容有的比较抽象，小学生活泼好动，学起来就会感到枯燥乏味，如果能在课堂中灵活的运用游戏，就能使课堂教学生动活泼，不仅可促使学生对学习兴趣盎然，取得较好的学习效果，而且在游戏的过程中可使学生的聪明才智充分发挥。但是，是不是所有的数学游戏都能够收到预期的效果呢？这并不是必然的。那么，该如何在堂中运用数学游戏呢？ 一、在游戏中创设不同的情境，让学生投入到游戏中 《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。” 创设真实的生活情境 教师可以根据实际情况，在条件允许的时候把生活中的实际情境引进课堂，让学生在真实生动的活动中体验数学。 [教学片断一] 教学内容：人教版新课标教材一年级下册《认识人民币》（简单的计算） 师：我们今天要进行一节关于人民币的练习课。 教师首先把课室布置成一个小小超市，把商品都放置在桌面上，并且每件商品旁都放上由学生制作的价格标签。 师：每个小组都有10元钱，可以买些什么呢？（让学生分组讨论） 师：每个小组选派代表到小小超市按各自需要自由选购。（教师在课堂上有意识地问：你们拿10元钱选购到哪些商品呀？） 学生通过自己去进行买卖，口头练习，不仅加深了对人民币的认识，而且在练习的过程中深刻地体会到：原来数学就在身边，从而感受到学习数学的乐趣，增强学习的兴趣。 让学生在生活经验的支撑下去理解数学，一定会使学生的数学学习更加全面、生动、丰富、精彩；在数学思想的熏陶下去看待生活，也必将会使生活更加理性、精确、可测、可控。长期坚持，必能促使学生用数学的眼光去观察生活，用生活的整理来难数学，加强生活与数学的联系，使“生活数学化”和“数学生活化”，真正达到数学即生活、生活即数学的令人神往遐思的美好境界。 创设与教学内容惜惜相关的情境 [教学片断二] 教学内容：人教版新课标教材三年级下册《面积》（面积和面积单位） 师：我们一起来比一比，赛一赛，注意听清要求：同桌的左边同学把书本第71页左边的长方形临摹并剪下来，右边的同学把右边的长方形临摹并剪下来，看谁的速度最快。开始…… 师：你们能一下子看出这两个图形哪个大、哪个小吗？（学生各抒己见） 师：用眼看不出。你们能想出什么办法来比较它们的大小吗？（学生讨论：可以将两个图形重叠在一起比较，但重叠后有多余的部分，看不出大小） 师：老师想了一个办法，你们看行不行？在每个图形上画上同样大小的方格，再来比一比，哪个大？哪个小？（右边的图形大） 师：为什么？（右边的图形有15个同样大的方格，而左边的只有14个） 师：刚才我们运用了观察法、重叠法、画方格的方法来比较物体的表面或平面图形的大小，如果要准确的说出它们面积是多少？哪个图形大，大多少？用这些方法是不行的。与长度单位一样，测量、计算面积也要运用国际上规定的面积单位。 教师通过引导学生通过“直观”、“重叠”“数方格”等多种方法来比较面积的大小，但以上方法有一定的局限性，必须有一个统一的标准，从而为下面教学面积单位的概念做了铺垫。这样的教学过程，吸引了学生的课堂注意力，即使学生理解了知识，又培养了学生的探索精神。 创设虚拟的故事情境 [教学片断三] 教学内容：人教版新课标教材五年级下册《分数的意义和性质》（分数的基本性质） 教师利用多媒体出示一个动画故事：孙悟空把三个一样大小的月饼分给小猴子，它把第一个月饼平均分成两份，把一份给了猴子甲，猴子乙说要更多，于是孙悟空把第二个月饼平均分成了四份，把其中两份给了猴子乙。猴子丙也不愿意了，说要更加多，于是孙悟空把第三个月饼平均分成了了八份，把其中的四份给了猴子丙。 师：你们说猴子丙的月饼是不是最多