圆明园的毁灭要应的.doc

圆明园的毁灭 教学目标： 1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 2．有感情地朗读课文,背诵课文。 3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 教学重点： 让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。 教学难点： 一、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 二、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。 教学过程： 第一课时 一、构建话题，激发情感。 1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。” 圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》了解圆明园的昨天与今天。 2．齐读课题。 3．请同学们自由朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。 第一段（第1自然段）讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。 第二段（第2至4自然段）具体介绍当年圆明园的辉煌景观。 第三段（第5自然段）讲英法侵略军毁灭了圆明园。 二、深入学习 1.现在同学们对比这两张图，（停顿片刻）用一个词表达你此时的心情。 （悲痛、伤心、惋惜、无奈……） 2、把你们的感受（悲与愤、仇与恨）带到第一自然段中读一读。 （出示句子投影）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。 （1）你们都读的很认真，有谁愿意在同学面前展示一下。（找三位同学朗读）‘不可估量’，加强强调语气。 （2）你从‘不可估量的损失中’可以体会出什么？（圆明园的重要性、价值高、损失无法计算……） （3）也可以这样说：有‘不可估量的损失’就说明圆明园就有不可估量的（？）（价值） 　三、探究 　1、昔日的圆明园究竟是多么的辉煌，使我们说它有不可估量的价值？让我们读课文，结合课文二、三、四自然段说一说。（生自学2、3、4自然段） 　2、汇报；师作好板书； （1）通过交流体会圆明园以前的辉煌景观。 ①先从圆明园的布局来理解它的辉煌。 （简单说说圆明园的布局是怎样的，然后画圆明园的平面图，教师作简单解说，重点理解“众星拱月”一词，通过这个词，体会两点a．小园多；b．当时景色美。） ②通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌景观。 （结合第三自然段，先找出说感受的一句话，然后对这句话简单理解。老师读这一段，请同学们充分展开想象，看看在你头脑中的圆明园是什么样的。老师读时要把学生带入情境。） ③学生交流自己想象到的圆明园的美景。 （用投影出示一些美丽的图片，让学生结合图片想象美景，然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时不必每一处景点面面俱到，可选择学生熟悉的：如“金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平潮秋月”“狮子林”等。同学之间可互相补充。对于“西洋景观”等可引导学生结合自学资料谈谈。） ④感情朗读第三自然段。 （把圆明园梦幻般的美读出来。） ⑤结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？ （可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。） ⑥通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。 结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？ （主要引导学生从以下几方面回答：a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。 ⑦此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？ （学生可自由发言，结合学生回答板书：爱） ⑧教师点拨：课文的二、三、四自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观。请同学们想一想：课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？ 四、学习第五自然段。 　过渡：同学们，我们都爱圆明园这一座举世闻名的皇家园林。可惜，如此辉煌壮丽的万园之园，却毁与英法联军的一把巨火！ 　1、看录象。 　2、指名回答：你看到了些什么？你有什么感想？ 　3.‘损失’是谁造成的？用文中三个字概括出“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？（掠、毁、烧） 4.侵略者是怎么掠的？如何毁的？又是怎样烧的？找出相关的句子，读一读。 5.如果我把他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。