职业学校在校生犯罪的思考.doc

职业学校在校生犯罪的思考 　　随着国家对职业技术教育的提倡和重视，各类职业技术学校无论在发展规模还是在教学质量上都取得了长足的进步。然而近几年，笔者在审判实践中发现，职业学校在校学生(以下简称职校生)的犯罪数量也在不断增加，并呈现出高发态势，亟需引起全社会的高度重视，采取行动遏止职校生犯罪上升势头。 　　一、职校生犯罪特点 　　为准确分析职校生的犯罪原因，笔者以2009-2010年山东文登法院审结未成年犯罪案件为例进行分析。具体表现为： 　　1、犯罪类型集中。职校生的犯罪主要集中在故意伤害、盗窃、抢劫三大类犯罪。两年间，文登法院共判处犯罪职校生11人。其中犯故意伤害罪4人，犯抢劫罪3人，犯盗窃罪的2人，其余犯罪2人。 　　2、犯罪动机单纯。职校生的犯罪动机通常具有随意性、 　　偶发性、单一性。或见财起心而盗窃他人财物，或为了朋友义气而殴打他人，或临时起意而实施抢劫行为。总之，其犯罪手段简单，事先共谋策划少，涉案金额一般不太高。 　　3、共同犯罪居多。由于职校生大多住校，在作案时往往 　　呼朋引伴，纠集成群，相互壮胆，结伙实施犯罪多。其成员以同乡、哥们弟兄居多，并经常纠集社会无业人员或被社会无业人员纠集共同犯罪。两年间，职校生参与共同犯罪的有6人，占所判未成年职校生的54.5%。 　　二、职校生违法犯罪原因 　　一是自我认识错位。首先，进入青春期危机的职校生极 　　易偏执行事。职校生大部分属于未成年人，在生理和心理上尚不完全成熟，社会经验少，缺乏对事物的判断能力，尤其是心理和情绪上变化复杂，极不稳定，容易冲动行事。其次，文化素质较低导致法律意识淡薄。笔者通过调查了解到，涉嫌犯罪的职校生初中阶段以没有学习兴趣、成绩较差者居多，有的经常旷课，有的经常不做作业，有的经常到网吧，他们是老师眼中的“问题生”。这些“问题生”在中考时升不上高中，或中考不理想，只好选择到职业学校就读，混个文凭。相对于高中来说，职业学校没有升学压力，轻松自由，而“问题生”们自我约束能力差，不思进取，怕苦畏难，极易走上犯罪的道路。再次，社会不良青年的引诱、教唆是职校生犯罪的催化剂。职校生随着年龄的增长，在家庭、学校中的交流已得不到满足，参与社会的欲望增强，渴望“闯”世界。而由于社会经验少，缺乏明辨是非的能力，交往倾向于“江湖义气”，并有较大的盲目性，极易受到社会不良青年的利用。他们往往用小恩小惠作诱饵，用请吃喝、给钱花、送东西等手段拉拢腐蚀，再唆使其进行违法犯罪活动。从审结的案件看，有73%的职校生，开始并无明显的犯罪意识和动机，而是在社会交往中受到社会不良青年的影响或唆使引发犯罪。这种犯罪尤以抢劫、故意伤害、寻衅滋事等暴力犯罪案件较为明显。如职校生黄某某参与抢劫案，就是在社会青年为其过生日而请客吃饭后，社会青年提出自己没有手机，怂勇他出去抢手机使用，致使其走上了犯罪道路。 　　二是家庭教育缺失。笔者在审判实践中发现，走上犯罪 　　道路职校生的家长，大多文化程度偏低。由于文化素养的差别，也使得其在处理人际关系、待人处事方面对孩子潜移默化的影响就与别的孩子有所区别。另外，一些家长忽视了家庭环境对孩子的成长，把学校当成了“保险箱”，把孩子放到学校而懈怠了家庭教育，也为职校生犯罪开了绿灯。再者，有的父母经常在孩子面前吵架、赌博、闹离婚等，给孩子的心理投下阴影;有的父母忙于自己的事业，疏于与孩子的沟通，以为在金钱上满足了孩子就尽到了做父母的责任;有的父母过于溺爱，容易使孩子形成以自我为中心，优越感很强的意识，受不了委屈，造成心理失衡;有的父母对孩子暴力家教，动辄打骂，使孩子的贩逆心理增强，拉大了与孩子的距离。现实中，失和型、夜日型、溺爱型、打管型家庭的职校生更容易犯罪。 　　三是学校管理乏力。首先管理松懈缺乏引导。由于职业学 　　校追逐办学效益的最大化，在扩张办学规模，增加在校人数，实现利益创收的同时，也出现了工作重点失衡的现象。职校生素质本身就不高，学校再不严格管理加以引导，很难掌控学生的思想动态，更无法及时对不良苗头进行抑制，就很容易受社会不良风气的影响，形成学校、家庭管理下的真空。其次，法制教育“缺课”严重。与其他学校相比，职业学校更倾向于技能的学习和培训，往往忽视学生的思想道德、法律知识教育，因而出现重课内轻课外，重技能轻德育的现象。职业学校虽然也有时邀请司法工作人员上法制课，但由于形式单一，内容枯燥，难以引起学生对法律的认同，而学生的“免疫力”又低，一旦遇到不良人员的怂勇或不良环境的熏陶，上当受骗铤而走险是常事。另外，育人机制存在偏差。笔者调查发现，一些职校生被司法机关立案侦查后，在判处刑罚前就已被学校除名或被勒令退学。学校认为这样的学生给学校造成了负面影响，继续留校会影响其他的学生，所以没有必要再为其提供学习的机会。作为一名未成年人，在被刑事处罚后无人关心无人