浅议教师的评价与学校团队和谐发展的关系.doc

浅议教师的评价与学校团队 和谐发展的关系 郭店镇前时完全小学 2010年11月25日 浅议教师的评价与学校团队和谐发展的关系 在学校实际工作中，教师不仅是课程实施的组织者、促进者，也是课程的开发者和研究者。为了进一步提高学校的教育教学质量和教师的全面素质，我们教师的教学应是富有创造性的师生互动的活动。教师创造性发挥的基础是全面了解学生、研究学生，并在此基础上设计学习目标、选择教学资源、组织教学活动、进行教学阶段评价。为使教师达到这一要求，我校对教师的评价是多方面的，绝不局限于学生的考试成绩。我们对教师的评价是全面的，主要是从对教师教学的评价和对教师素质的评价两个方面入手的。 教师评价，是指通过教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量，评价教师的素质和教育教学效果，为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。教师评价重要意义不仅在于它是一种有效的提高学校教育质量的有效手段，而且也是一种推动教师专业发展的手段，同时，它也是学校管理中不可缺少的重要手段。 教师评价的标准是评价的理论依据、指导思想的具体体现，也是对评价教师工作的基本要求。正确的评价原则不仅是统一人们的思想和行动的规范，而且是指导、控制、协调评价过程的保证，更是学校团队和谐发展的关键。因此，对教师进行全面评价应做到以下几点： （一）职业道德：评价应基于对教育事业的进取心、职业热情程度；对学生的爱心、公正程度；对教师自身的正直诚实性、健康心态情况进行评价。 （二）学科知识：在新课程改革下，教学的多样性、变动性要求教师是个决策者、研究者。因此对教师学科知识的评价应该注意教师是否能正确掌握学科知识中的有关概念、定理等；能否灵活应用解决问题的基本方法；是否了解教学的必威体育精装版动态和发展；是否熟悉教学的基本体例；是否能将学科知识与实际问题相联系；能否顺着学生的思路探究问题并准确判断该思路的可行性。 （三）教学能力：教师的教学能力主要是看教师是否将学科知识通过精心计划、有趣儿而又有效地与学生合作掌握；又能够通过形成性评价和总结性评价持续而有效地掌握学生的进步情况，准确找到学生学习学科问题的“闪光点”，并能采取有效的和创新的措施来巩固评价的成果；是否拥有出色的学生管理技能，形成良好的纪律，良好的学习环境，建立起融洽的、和谐的、平等的师生关系，积极的、自然的、无隔阂的师生交往，赢得学生的尊敬，激励学生超越自我。 （四）文化素养、科研能力：教师应具有热爱学习、获取新知识的强烈愿望，能自如地应付日常生活的需要，并可灵活地在各知识点之间建立联系，热爱祖国的文化，具有较高的文明礼仪水平，丰富的非学科知识和良好的人品。 （五）交往能力：教师能够树立正确的“学生观”经常与学生进行心理沟通，心理互换，对学生真诚、善意、民主；能机智地扭转出现问题的师生关系，消除交往中的障碍；与学校领导、同事、家长等建立良好的关系，同事中有许多志同道合的朋友。 （六）自我评价能力：教师教学情况、生活情况如何，自我评价贯穿始终。现代教师评价从“以人为本”的思想出发，主张教师积极参与评价到评价过程中来，作为评价对象的教师和评价者共同构建评价的话语系统。因此，教师有权就评价标准、评价内容、评价程序、评价结果等发表意见，并且教师被赋予“自评”的权利。对自己的正确评价有助于自身的发展。 和谐校园是教师协调发展，学生健康成长的保障。和谐教师团队最培养人，和谐教师团队是和谐校园构建的基础。结合实际我们充分利用专栏、等形式营造和谐的氛围，开展丰富多彩的文艺活动，活跃教师身心、陶冶教师情操。如与学生同台演出的大合唱；教师节的联欢；、跳绳比赛，拔河比赛；毕业生欢送会、定期进行的文明办公室的评比……处处展现了小学教师朝气蓬勃的精神面貌 。桃李不语，下自行蹊。老师们的影响着学生，学生用好成绩回报老师的辛劳。通过年多的努力，我们建立了良好的校园人际环境，学校成了师生学习的校园、活动的乐园、生活的花园、精神的家园。