我的课堂我做主(教学案例).doc

我的课堂我做主 ——《建科学殿堂的巨匠》教学案例 一、背景 过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主，这样的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，随着教学课程和方法的进一步改革，历史科的教学也应与时俱进，从有利于学生的学习方式上进行转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变以往死记硬背和被动接受知识的学习方式。教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命则更应该把课堂交还给学生，让学生自主去学，把课堂变成学生展示的舞台。本次授课面对的是九年级的学生，经过两年多的学习，学生们已经逐步掌握了学习历史的方法，培养了一定自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。对于世界史他们的学习兴趣也比较浓厚，作为教师则应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。 二、问题的提出 本课属于科技文化史的内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是专业性的，要想通过一节课将其讲清、讲透，既不可能也不课程所要求的，因此可以采用学习与探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。有关本课的相关资料也比较丰富，可将本课的内容提前布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本小组研究的主题，然后进行角色分配，工作分工，使每一成员负责的任务成为其他成员完成相应任务的基础。而老师则可采用多媒体教学手段，将学生和自己收集的相关资料进汇总整理，根据实际情况指导学生，充分发挥学生的主动性和积极动手的能力，使学生成为课堂真正的主人。 三、教学过程整体安排 （一）课前安排 因为教学的需要，按就近原则我以座位为依据，把全班分成4个小组。 第1组，查找有关牛顿的资料（通过书本、图书馆、网络等途径查找），查找完毕后本组学生把牛顿的小故事生动地讲述出来。 第2组，查找整理有关达尔文的相关资料，以采用办科学展馆的形式让同学全面细致地了解达尔文。 第3组，查找整理有关爱因斯坦的资料，采用召开“模拟学术交流报告会”和记者招待会”相结合的形式展示爱因斯坦的伟大成就。 第4组，结合前面三个小组同学的讲述、展示和表演，对他们所展示的知识进行补充和评价，评出表现突出的小组和个人，并给予精神上的鼓励和支持。 （二）课堂安排 第一步，教师导入新课。 第二步，由第1组的同学讲述故事——苹果落地的故事等）。 第三步，由第2组的同学以科学展馆的形式展示达尔文的成就。 第四步，由第3组的同学以召开“模拟学术交流报告会”和“记者招待会”相结合的方式展示表现爱因斯坦的伟大成就。 第五步，由第4组的同学对前面三组同学所表现的知识点进行补充和评价。 （三）教学过程 （第一步）感悟历史，导入新课： 教师活动：①“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好思索问题的无限耐心在观察和收集事实上的勤勉一种创造力和丰富的常识。成功等于艰苦劳动加正确方法和少说空话。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上你能说出这三句名言分别出自何人么？请你说说你从这些名言中得到的启示。学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境中来，引 出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。（展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找到了克服引力的方法。这伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生 300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。探究达尔文的小组可采用开办科学展览馆的形式，将达尔文的画像挂在教室中，以烘托氛围，由小组成员来自定展览内容，自编解说词，并由几名同学作为讲解员，运用多媒体教学手段，结合网上科学展览馆的网页引领大家来做一次科学之旅。制定出本展览馆的主题、宗旨和特色。可以分为若干板块：如：科技博览、自然之谜、科学与生活等等。由各板块的讲解员来向大家讲述人物的生平、故事、伟大成就及主要的贡献，以及名人名言等等，并延伸至当今科技前沿，介绍这些领域的必威体育精装版研究成果。当大家有疑难时，还可以