4、《绍兴的船啊绍兴的桥》教学设计.doc

《绍兴的船啊绍兴的桥》 教学设计（一） 教学目标 （一）知识与能力目标： 1．认识生字新词。 2．能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵要求背诵的段落。 3．能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。 （二）过程与方法目标： 利用多媒体展示，结合图片资料，通过学生小组互助学习，互换交流的方式完成本课的教学。 （三）情感态度与价值观目标： 感受绍兴的美景，培养学生热爱大自然的情感。 教学重、难点 能说出绍兴船和桥的特点，能从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景从中感受到美的熏陶。 教学过程 教学设计 设计意图 第一课时 一、新课导入： 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？大家猜猜这是什么？出示：远望一个圈，半个湿来半个干。（如果学生猜不出来再出示：驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。）对这说的就是桥。说到桥，我们不得不说绍兴，绍兴是中外闻名的桥乡、桥都。 同学们，在我们一起浏览了宏伟壮观的长江，美丽神奇的五彩池，风光秀丽的天山之后，今天我们一起去被誉为“山青水秀之乡，历史文物之邦，名人荟萃之地。”的绍兴去浏览一番，我们一起来学习第4课《绍兴的船啊绍兴的桥》。 激发学生的学习兴趣 二、初读课文 1．自读课文。要求读准字音，读顺句子。小组间检查认读把读错，容易读错的字写到纠错本上。 2．交流纠错本上的字。 3．指名读文。随机指导 4．生词检查 （1）出示： 矩形 嘎吱 腋下 黝黑 蚕茧 推推搡搡 萤火虫 干燥 粗糙 潺潺 把柄 船舵 组织小组竞赛 培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。 这样可以纠正读音，加深印象。互动的学习。 巩固生字的认知 （2）指导书写：潺、腋、燥（可以用形近字躁来对比记） 三、整体感知 师：我们熟读了课文，对绍兴有初步的认识，有人说绍兴城就像是飘浮在水面上的陆地。但是它却是中国位置最稳定的古都。在两千五百年历史中，不曾稍有移动。那你读完文章之后绍兴给了你怎样的感受呢？ 预设：生：船特别。（桥多，水多） 师：那一节课我们再来继续学习。 第二课时 理解课文 师：上节课同学们说到了绍兴的船与桥，绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？ 出示中心话题：绍兴的船和绍兴的桥各是怎样的？它们和绍兴孩子和生活有怎样的关系？联系课文有关内容说一说。 预设1：（第2段）、从第二段“上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，现不许动……这是规矩”。 师：那文中提到的“乌篷船”是怎样的呢？（让学生根据自己搜集的资料来说） 多媒体展示：乌篷船的图片 （教师可补充解说：乌篷船的船篷用竹编成，中间夹着竹箬，呈半圆形，用烟煤和桐油漆成黑色。绍兴方言叫“黑”为“乌”） 师：“轻舟八尺，低篷三尺”诗人陆游笔下的乌篷船是水乡绍兴特有的交通工具。乌篷船是水乡的精灵，流动的生命，是水乡独特的风景.。（指导朗读） 师：除了样子与众不同之外，还有哪些地方与平时我们见到的船不同呢？ 预设2、（第四段）中“瞧，他那粗糙的大手，……杂技演员。”你看划船他不仅用手，还用脚。而且，技术娴熟悉。 出示这一自然段。生：划船的方式。 师：咱们一起一边读一边想像船夫是怎样划船的呢？ （再这之后，出示一段划乌篷船的视频资料。） 师：那这位船夫是怎样的一个人呢？你从哪能感受到。 预设3：生：一定是技术非常高超的人。从“款款”“熟练”可以看出来。 生：他一定在船上工作了很多年，“粗糙的大手”“两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚”可以看出。 这几个笔画较多，特别是“燥”与“躁”特别易混淆所以用对比的方式来记忆 让学生对课文有个整体感知与把握。 中心话题的提出能涵概文章内容，引导孩子们去读，去悟，去思考。只有深入到文本才能深刻体会文章的内涵。 视频资料可以让学生真切的看到划船的方式。 让学生了解文章的细节描写、动作描写刻画人物的方法。 师：作者通过细节描写和动作描写给我们描述的一位技术高超的船夫。那坐在这样的船上会欣赏到怎样的山光水色呢？会有怎样的感受呢？ 预设4（第三段）： 生：可以看到像镜子一样平静的河面，而且水非常的清，风中还带着香气。可以看出人们很悠闲。我从“啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。”这感受到的。 师：那你体会着读读这一句好吗？ （指导朗读） 师：谁也能像他一样来带着体会读一读。（指两名学生来读） 师：谁还能从这一段中其他句子感受到他的美吗？ 生：“篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。”我想河的两边一定生长着许多倒垂的杨柳。 师：那你带着你的想象来读读吧！ 生：朗读 师：从这一句中你还能感受到什么？ 生：静（如果学生想像不到教师引导学生体会） 师：这真是“船底江声篷背雨，旅人听得最分明。”呀！因为周围静谧安详才能听到这样的声音。 师：这一段中还有让你感受到美的地方吗？ 生：