地理关联图.doc

地理关联图??1?、某种地理现象的形成过程与影响因素，如四季的产生、所压带风带的形成与移动、池塘中富营养化的过程与结果、地壳物质的循环过程、水循环过程、生态系统中的能量流动、人类与环境的辩证关系等。?2?、某一国家、大洲或区域突出地理特征的形成过程与影响因素，如青藏地区高寒气候的成因与结果，西北内陆地区干旱气候的成因及对农牧业的影响，西欧温带海洋性气候的成因与典型性，南极洲寒冷气候的成因及表现。?3?、某一企业，公司的原材料来源，生产流程，市场销售网络图等。如某一钢铁、汽车、化工、服装公司甚至跨国公司的生产、销售网络结构图、要求考生从地理的角度分析其生产与布局。这种关联图突出了个别性。?4?、某一地区环境问题产生的原因、影响因素及发展趋势，具体治理措施、如黄河中下游泥沙的治理、长江中下游水灾的防治，渤海海域中赤潮的防治，北京市大气污染的防治等。这种关联图突出了区域性。?5?、全球性环境问题的产生原因、演变过程、发展趋势及治理措施，如温室效应、炙氧层空洞、水土流失、沙漠化、酸雨等，这种关联图突出了全球性。?6?、用关联图来表现由于人口过度增长带来的粮食问题，贫困问题、能源问题、环境问题、水土流失、沙漠化、城市化等相关的社会。??从教材中出现的这类图来看，其作用有三： 一是反映地理概念的从属关系，如高中必修教材下册第三页的图5.2“农业的分类”。??二是反映地理事物之间相互转化的运动关系。如高中地理必修教材上册第61页的图3.9“地壳物质循环略图”。三是人地之间相互作用、互为因果的辩证关系。如高中必修下册第99页的图8.7“开垦荒地引起的恶性循环示意图”。??这类示意图中，地理事物间的逻辑关联较为复杂、头绪众多，许多考生不知从何入手。经过多年教学实践的探索，我觉得以下两个方法比较有效：?1.?关键环节突破法。??一般步骤是：①浏览题目所给的条件和框图，把握关联图示意的地理事物主题是什么？比如，是地质循环还是生态关系链条等等。②在头脑中回想这类地理事物的形成或演变过程，注意找出突破点。③观察图中的箭头指向和已知框中提供的有效信息，理清逻辑关系。④将首先确定的地理事物填入框中，以增添更多的信息，加速问题的解决。⑤最后，还应将已初步完成的关联图按箭头连接关系重新清理一遍，以弥补可能出现的漏洞，确保答案的正确。??例1.读五种外力作用方式关系图，图中数码代表外力作用的风化、侵蚀、搬运、沉积和固结成岩作用。下列组合按上述顺序排列的是(?????)??A.①②③④⑤??????B.②③④⑤①?????C.③④⑤①②??????????D.④⑤①②③【解析】：该关联图反映的是五种外力地质作用的相互演变关系。岩石经过风化后就更容易被侵蚀，而侵蚀作用又为新裸露地表的岩石接受风化提供了条件。风化、侵蚀的产物在被风、流水、冰川、海浪动力搬运的途中，因速度的下降和冰川的融化而产生沉积，沉积物在固结成岩作用下变成坚硬的岩石，又在一定的地质下接受风化、侵蚀。这几种作用长期缓慢的进行着，就形成了千姿百态的地表景观。其突破点为风化和侵蚀两种作用互为前提、相互促进（在图中应显示为：两者间有一对方向相反的箭头，②和③），风化、侵蚀的产物都被搬运（在图中应显示为：从②和③出发的箭头共同所指的应是“搬运”，④）。【答案】：B2.直接代入尝试法。有些表示地理事物相互关系的选择题，可以使用直接代入法、进行尝试求解答案。??例2．若右图表示海陆间的水循环，下列说法不正确的是(????)A．①至④分别表示大气水、地表水、地下水、海洋水B．从多年平均状况看，循环的水量e＝a＝b＋c＝b＋dC．c过程受降水强度、植被、地面坡度等的影响　　D．目前人类对水循环的干预主要是对b施加影响【解析】：解答本题时可以把数码代表的地理事物直接代入图中进行尝试，思考选项的陈述是否符合海陆间水循环的原理，通过对比得出正确答案。【答案】：B??总体来说，应在充分理解好各地理事物和现象的基础上，采用先总体浏览、分组规类、逐个突破的方法。解答此类类问题时，学生应注意4点：①找出相关地理事物中的起点或终点，尤其是箭头发散处的中心事物；②从地理角度判断其因果联系与结构；③一般的时政热点都涉及科技进步、知识经济、生产与消费不平衡、经济全球化等类似问题；④一般的环境问题都涉及人口过度增长，资源环境遭到破坏，可持续发展等问题。??针对训练：1.下图若表示海陆间水循环，下列说法不正确的是A.①至④分别代表大气水、地表水、地下水、海洋水 B.冰期来临时，e=a=b+c=b+d C.c过程受降水强度、植被、地面、坡度等影响 D.目前人类对水循环施加影响主要是对b施加影响2．下图是某些工厂与其所造成的主要污染联系图，其中表示正确的一组是（????）A．①电镀厂