走出不学的误区.doc

走出不学的误区语法是什么？语法其实就是构成句子的法则。简单一点，就是教我们如何写句子。如英语中表示时间的时间状语要放在句尾，而我们汉语中的时间状语却放在句首等，这些差别都是因为两种语言从形成之初就早已如此。一二百年前的英语就是如此，一二百年后的英语也会如此，因此，要学好英语，学精英语，必定要有与之相匹配的语法知识。这样，英语学习者在使用英语时才有法可依、有章可循，久而久之，熟能生巧，成为你自己的一部分。我们会见到许多学英语的高年级的同学，在做语法题时，大多数的题目能做对，但如果再精细点的，就说不清了，道不明了。这些语法漏洞，就阻碍了他们英语水平的提高。他们还说自己没有学习过语法。其实，他们100/100学过语法，常用的、简单的语法规则就能长时间甚至永远留在他们的脑子里；不常用的，稍微生涩的也就渐渐淡忘了。学语法之初，做题的过程为：试题---语法---答案；熟了之后，这个过程就变成了：试题---答案。语法就因为如此，渐渐淡忘。其实，这个过程就是：学习—操练---熟悉（内化）---淡忘。这都是因为学生的学习科目过多而造成的。因此，遇见习题时，你问他（她）们为什么选这个答案，都会说是感觉、觉得像，至于再深一点的，就说不清楚了。这就是我们常说的-----语感。但毕竟英语不是我们的母语，不常用、不常说，仅在英语课或习题时想一下，而绝大多数学生做题时就为了尽快完成试题，语法也就略去，久而久之，语法就由说不清转化成了淡忘。缺少了准确语法的语感也就引导着你---做错题。仅有少部分学生记忆的持久性强，语法也就记忆的长久，这样下来，越学越好，越好越学，形成良性循环。而大部分学生仅能在英语上维持现状，随着所学英语难度的增大，英语成绩越来越差。主要原因就是语法淡忘，做不对题，从而厌烦英语，记不住单词，最终形成恶性循环。我也遇到过一位40多岁的既是翻译、又担任西安某重点高中的一位英语老师，他主张学生不学语法。当翻译的老师，好高的威信，“不学语法，英语也好”的思想也在学生的思想中根深蒂固。我们可设想一下，当翻译的英语老师，整日里把英语放在第一位，又讲英语，又当翻译，早已把他20多年前所学的英语语法像汉语一样，融入血液。拿之即来，挥之即去。故其达到了这个高度，对英语的感觉就像汉语一样。想想我们的汉语，因为我们天天说，天天用，五岁的小孩子也能把最难得汉语说得滚瓜烂熟。他学语法了没有，当然没有，因为有我们汉语的这个大环境。而我们可爱的学生，整日里在语文、数学、英语等七八门功课里忙的不亦乐乎，怎能与每日即当翻译又教英语的专业英语老师相比。做一个假设，如果我们学校专门用一年的时间，从最简单的英语句子和语法开始，天天讲英语，天天说英语，天天用英语交谈，一年到头，我们学好英语的学生的比例定会发生翻天的变化。因此，也希望这些高水平的英语老师们仔细地想想自己的英语学习过程，再指点你的学生们吧。可爱的学生也需要睁大你的慧眼，拨开迷雾，看清语法的真面目。别雾里看花，不学语法。 中考英语“阅读理解”题主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力以及对材料的评估能力等。很多同学在做题时常常有一种“读得懂做不对”的感觉。在近日举行的省会英语老师座谈会上，记者采访了部分老师就中考阅读理解题进行了指导。 　　首先，中考试题中的阅读文章题材多样(涉及政治经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面)，体裁形式丰富(包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等)，这就需要考生在平时对各方面的知识都有所积累，迎合中考命题趋势。 　　其次，阅读理解主要是考查考生综合运用所学语言知识的能力，包括阅读、理解、归纳概括、逻辑推理以及对材料的评估能力等。在阅读技巧上，考生要了解文章的个别词或句子、文章的某细节或情节、文章的主题、文章的背景知识、文章的结论或结局、文章内涵的寓意等。 　　第三，从问题设置上可以将问题总结为四种类型： 　　(一)直接题目：这种题目比较简单，只要通读全文，了解文中所叙述的重要事实或细节，就可以解答出来，有的甚至可以从文章的原句中直接找到答案。 　　(二)理解性问题：要求对文中个别难词、关键词、词组或句子做出解释。解答这类题目时需要对有关的上下文，甚至整篇文章的内容建立准确、立体的理解才能做出正确答案。 　　(三)推理性题目：这种题目考生往往不能直接从文中找到答案，而需要根据上下文及其相互间的关系或对整篇文章进行深层理解后，才能找到答案。有时甚至还得考虑作者的主旨、倾向等因素加以推理，才能获得正确答案。 中考英语] 阅读猜词6大法宝在阅读的时候,常常会遇到一些生词,影响我们的阅读速度,其实大部分生词的意思都可以通过上下文的关系猜出来,下面就介绍一些猜词的技巧: