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知己知彼　百考不殆 2010年秋学期七（1）班期中考试班级质量分析 一、??????? 首先感谢各学科科任老师和各位同学的辛勤努力！ 二、??????? 期中考试质量分析： 1、整体情况分析：优秀13人，准优秀5人，合格33人。相对于其他班级优等生略多，但是缺乏尖子生。合格学生也较多，是一个不错的现象：说明学习的学生比较多，虽然还不是太好，假以时日相信会有所改变。其实本学期，初一共有5个班，我们班级在分班时，每轮都是最后一名，年级名次基本是5的倍数。加之有两个优等生没有来报到，不然情况可能还要好点。两极分化不太严重，有利于下一步的班级管理和成绩的整体提高。 2、原因分析： 出现这样的成绩，结合家访及这两个月的班主任工作，我认为有以下原因：1、班级中的学习氛围和学生之间你争我赶的竞争意识还不够强。班级中的女生行为规范良好，但个别同学沉溺于QQ聊天，上开心网，分散了过多精力。班级中的男生普遍心理年龄低于实际年龄，表现在课间喜欢打闹，上课精力不集中。开学初期，有男生在班级中甚至上课时玩四驱车，集游戏卡，打手机游戏等。2、家长忙于工作，疏于管理，甚至有的家长还帮助孩子手机上网。这些都增加了班级管理的难度和工作量。3、一些孩子的家境优越，表现娇气，午餐不吃，多吃零食，之间互相攀比，也简接影响到学习。 3、与上次月考成绩比较：我们班级有22人成绩在年级有了一定的进步，其中进步10名以上的有14人；有16人出现退步，退步10名以上的有10人。说明班级整体在进步。 三、存在问题及改进措施： 1、优等生竞争意识不是太强，有一些自我感觉良好；下一步改进措施，增强他们之间的合作与竞争，利于竞赛、奖励、下挑战书等方式，激活优等生，更好的起到带头羊作用。 2、班级各项制度和检查落实不到位，主要原因应该是我的责任，因为有时候刚在忙，有些事情总是忘记——虽然有学生分工合作，但是学生的工作离不开教师的引导和激励，离不开一定的奖惩机制，我做的不是太到位，下一步要加强落实工作。 3、学生不会学习，是成绩不能提高的一个重要原因，我本学期有意识地对学生进行学习方法和思维方法的引导和训练。主要是利用生物课堂，慢慢引导学生学会自学、学会讨论、学会展示与交流，引导他们从老师的角度考虑问题，不但自己会，还要努力给其他学生讲出了，师化自己，以提高理解、分析、语言表达能力。 4、制定目标激励卡： 期中考试后，我就安排学生利用周末，认真反思自己的前半学期情况，既要找出自己的缺点和不足，也要列出至少三个值得保持和发扬的优点，然后制定出下半学期的学习应该怎么做？ 本周一学生都交上了，很多学生反思很到位。再利用本周五的家长会，给家长进行必要的沟通和交流，——学生心理既内疚又害怕，我则趁热打铁，引导孩子们制定下一步的目标。 目标激励卡 最崇拜的人： 最不服气的人 座右铭： 克服自身弱点格言： 下次考试目标：班名次 年级名次 语文： 数学 英语 政治 历史 地理 生物 5、进一步加强纪律管理。 要想把班级管理做好，必须要改变思维模式，否则，事倍功半。那么，我们该形成什么样的思维模式呢？我给大家带来了雷夫老师的“思维模式六阶段”。这个雷夫老师是一位美国老师，他创造了轰动全美的教育奇迹。他的学生有九成来自贫困家庭，教育环境比我们还要恶劣，可是他所带出来的学生，很多都进入了美国的名牌大学就读。他是靠什么秘诀取得如此之大的成绩呢？如果硬要说秘诀的话，我以为最主要的就是他推行的“思维模式六阶段”。今天，我想把它介绍给大家，希望对大家能有所帮助。 ? ? 第一阶段：我不想惹麻烦。这个思维阶段是以恐惧为基础的，是消极的。正确的思维是，要相信这么做是对的，是应该的，不是因为害怕惩罚才去做。 ? ? 第二阶段：我想要奖赏。这个思维阶段的不足在于孩子们一旦失去奖赏，就不想做他们本该做的事情。所以，正确的思维是，行为得宜是应该的，是不需要奖赏的。 ? ? 第三阶段：我想取悦某人。这个思维阶段是以讨好为主，孩子们整天忙着做事，都是为了讨好别人，并不是为自己而做，也不是为自己而活，这样的孩子长大之后压力很大，缺乏自我。正确的思维是，做好自己的事，不是为别人，而是为自己。 ? ? 第四阶段：我要遵守规则。遵守规则是应该的，但一定要搞清楚这个规则是否正确，是否束缚人的发展，错误的规则是可以突破的。 ? ?