小提琴的力量教案.doc

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小提琴的力量教案

《小提琴的力量》教案 兖州学院 孙建东 教学及学习目标: 1、体会课文情节安排的精妙。 2、引导学生挖掘本文的主旨。 3、帮助学生学会尊重他人,善待他人,宽容他人,信任他人,对他人充满爱心。 教学重点难点: 教学重点:挖掘本文的主旨。 教学难点:帮助学生学会尊重他人,善待他人,宽容他人,信任他人,对他人充满爱心。 教学方法: 教学中我主要采取:经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学方法,形成学生全员参与,真正体现学生的主体地位,发挥教师的主导作用。 学法指导: 要求学生——动眼、动耳、动脑、动手、动口; 提倡学生——自主、合作、探究、研讨、表述; 鼓励学生——质疑、解疑、联想、想象、创新。 引导学生采用自主学习法,小组合作讨论法,探究学习法等从而使学生成为课堂的真正主人。 教学过程: 导入环节:播放小提琴曲《梁祝》,让学生尽快的融入课堂。继而,发出倡议:让学生跟随我一同去感受小提琴的力量,感受人性中善良与真诚的力量,体会善良的人性之美。 一、整体感知,初探课文。 在预习的基础上,提出以下问题: 1、文中有那几个主要人物? 2、你认为小说的线索是什么? 3、文中讲了那几个故事?用自己的话概述一下。 学生带着问题速读课文,回答问题。 学生对课文的概述,教师适时给予评价和鼓励,从而激发学生学习兴趣。 二、共同探究,深入理解课文。 (一)体味作者构思的巧妙。 围绕一个问题展开: 文中有两个相似的故事,请找出文中两个故事的相似点及联系。让学生围绕问题小组讨论,并在班级进行交流。 学生不难找出相似点: 1.小偷偷东西被发现 (梅里特 “我”) 2.主人用了善意的谎言 (“我” 小女孩) 3.都把小提琴送给了小偷 (“我” 小女孩) 4.小偷没有沦落下去,成为了有用的人 (梅里特 “我”) 引导学生得出结论:两个相似而又简单的故事情节,却是作者精心设计和安排的。 (二)分析人物形象,体会人物的人性之美。 围绕问题:你认为文中的哪个人物值得尊敬,说出自己的理由。 鼓励学生各抒己见,并适时点播评价。文中的三个主要人物都有其可爱之处,只要学生言之有理即可,对人物形象的分析有助于对文章主旨的挖掘。 (三)挖掘小说主旨。 围绕问题:文章的线索是小提琴,题目是小提琴的力量,你觉得文中的小提琴的内涵是什么?展开讨论。 为帮助学生分析我将问题细化为: 1、小提琴本来是谁的? 2、“我”为什么这么爱惜小提琴? 3、“我”为什么把自己心爱的小提琴送给梅里特? 通过学生讨论回答,利用幻灯片帮助学生理解,并归纳文中主旨,顺势做课堂小结。 三、情景模拟,拓展视野。 十年后,梅里特成长为了一名世界知名的小提琴手,今天他和布里奇斯(文中的“我”)受邀来到中国演出,演出很成功。 新浪网记者将对他们采访…… 激发学生主动参与的热情,让学生借梅里特和“我”之口,说出自己所感,从而使情感态度价值观目标在潜移默化中实现,也使教学难点得到突破。 四、课后延伸,拓宽视野。 要求学生利用微博等形式将自己学习本课的所感所想在网上发布。这种课后作业形式学生乐于接受,也具有良好的社会效益。 五、结束倡议。 授人玫瑰,手留余香,何乐而不为? 六、板书设计: 小女孩 宽容 善待 “我” 小提琴----尊重----力量 信任 梅里特 爱 4

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