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体验生活，快乐作文 东湖一小 邰弘芳 语文课标指出：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自已的见闻，珍视个人的独特感受，解决好习作素材的储备问题。传统的作文教学就是出题后的审题、立意、选材、写作、讲评。这种作文教学具有一定的局限性，它注重作文开始“后”学生记忆中“生活素材”的运用，忽略作文开始“前”， 观察生活、摄取素材方法的训练，轻视文章发生“前”的感情储备，很少涉及生活的实践活动。而现代作文教学更注重学生真实的情感体验，让学生从生活中获取写作素材。其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，空间狭小，单调，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。把写作内容生活化，具体化。精心设计了一次特殊的——护蛋行动。 让学生带三天生鸡蛋，这三天无论上课，还是下课都要把鸡蛋带在身上。而且保证鸡蛋完好无损。学生听到这消息，既兴奋又感到莫名其妙,纷纷追问我要做什么。我告诉孩子们每时每刻体验带蛋的感受，还要留心他人的举动。第一天，有的粗心的孩子没给鸡蛋做任何防护措施，光溜溜的上阵了，结果碎掉三四个，孩子清理完现场，不住地叹息自己的失职,懊悔之情无以言表。没碎的更是提心吊胆，到哪都如获至宝，百般呵护。下课时，同学们更是相互取经，鸡蛋怎样才能不碎，对精心给鸡蛋做海棉安乐窝的同学大加佩服。一天下来，学生们的感受五花八门，妙趣横生。因此放学后我请他们把护蛋一天历程写下来，尤其把自己体验到的、感受到的，观察到的全部写出来，看谁的收获多。只要心灵被触动，只要情感被传递，你终将欣赏到诗意盎然的童真童趣。第二天交上来的日记篇篇有个性的闪光，独特的体验，独特的表达。下面我摘录一位学习较困难的学生的护蛋日记“今天老师布置了一项特殊的任务—保护鸡蛋，要求鸡蛋在三天之内不能破。目的在于让我们体会爸爸妈妈呵护我们是多么的不容易。听了老师布置的任务，全班立刻沸腾起来。有的同学万一鸡蛋破了怎么办？一进班级，只见哭爹喊娘地：“完了，我的蛋宝宝这么快就夭折了！”我立刻逃出了失事地点，怕我的小宝贝也被撞坏，我乖乖地坐在自己的子上，捧着自己的小宝贝。这次“护蛋”行动让我知道了保护一个生命不过以后有这个活动的话我还要参加。?