湖心亭看雪简案.doc

作课人 科目 作课题目 班级 时间 上课地点 李艳青 语文 《湖心亭看雪》 初二（4）班 2010.12.23 初二（4）班教室 教学目标 1．积累文言知识。 2．理解文中景物描写的特点。 3．理解作者的精神世界。 教学重点 理解文中景物描写的特点。 教学难点 理解作者的精神世界。 教学方法 1．朗读法　　2．合作探究法 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示描写西湖春夏美景的诗句 欣赏，思考 由作者独特情趣导入，引起学生兴趣 整体感知 范读，解决疑难 听读自读疏通文意 整体感知 疏通文意 研读文本 1．欣赏美景，品析词句。 2．理解白描的写景手法。 3．引导分析作者的精神世界 思考、讨论、朗读、交流 品味语言，理解景物描写的特点，理解作者的精神世界。 比较阅读 本文与《江雪》在描写手法和思想感情上的异同。 思考，表达 比较 ，理解 小结 总结全文 聆听， 思考 作业 1．背诵全文。 2．片段作文：校园一景 抓住景物的特点，描写学校的一处景色，200字左右。 背诵， 写作 积累，掌握景物描写方法，练习写作 板书设计 湖心亭看雪 张岱 苍茫 奇景 朦胧 天人合一的山水之乐 寂寥 孤寂 痴 奇遇 欢喜 愁思 超脱世俗的闲情雅致 《湖心亭看雪》教学设计 ? 课后小结： ● 说教材 1教材的地位及作用 　　本课是人教版语文教材年级（上）第单元，本单元世间不能再有战争和屠杀了 1．把握文章内容，理解作品“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。 2．揣摩文中意味深长的语句，了解“引文”与“正文”的关系。 3．教育学生反对战争，热爱和平，理性对待历史，珍惜今天的幸福生活。 教学重点 揣摩文中意味深长的语句，了解“引文”与“正文”的关系。 教学难点 引导学生全面客观地评价历史。 教学方法 1．朗读法　　2．合作探究法 ①知识与能力目标 把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。  过程与方法目标 搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。  情感态度与价值观目标 在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。 ［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。 重点是对有深意句子的理解，难点是对文章主题的理解， ● 说教法与学法 　　　在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法。听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。 一、导入： 请看美国华裔女作家聂华苓的文章——《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。 ［说明］前提是学生掌握相关知识并收集相关材料、整体感知“意味深长” 的语句。 其实文章中这样意味深长的语句很多，让我们读一读，品一品。 3．议一议“引文”与“正文”行文布局 全班齐读文中引用迪桑卡的诗句。思考：文章引用迪桑卡的诗句有什么作用？诗歌描绘的是学生们学习上课的场景，文章不是在写战争，写杀戮吗？为什么描绘这么美的画面，而且还用最美的语言诗歌来表达？ 两个学生和老师一起读一读结尾部分的遗言。 我们一同走进了47年前的那段时光，一起读他们临终前的“赤裸裸的爱，赤裸裸的心愿”，我们流泪了，因为我们善良，那大家有没有想过，作者为什么药引这段文字，以这段真实的记录作为文章的结尾？ （3）引文和正文有