《神奇丝瓜.doc

2011-2012学年度第二学期达标课说课稿 《神奇的丝瓜》 拟写人：李勇 2012年5月9日 《神奇的丝瓜》说课稿 一、说教材 《神奇的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综 合学习“一草一木也有情”中的课文，主要写了作 者一家随意种下的丝瓜竟日益茁壮尽显神奇令作 者惊叹不已，表达作者季羡林泰然、悠然、坦 然、怡然的处世态度。 说教法学法 丝瓜是普通得不能再普通的植物，是学生所熟悉 的，而作者在这普通中突显了它的神奇，巧妙地 将丝瓜生长的轨迹和作者波澜起伏的主观感想， 感情跃动，融为一体，似乎让人觉得丝瓜真的有 思想甚至有行动的。其实普通的丝瓜之所以这么 神奇都是因为作者善于观察生活，善于体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。现在大多数学生缺 乏一双善于发现美的眼睛，缺乏一颗善于感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。 因此基于对教材的理解和分析以及学生的具体情况出发，将本节课的教学目标定为： 通过朗读、圈划，了解丝瓜的神奇。 体会丝瓜神奇之内在，学习明暗线交融的写法。 懂得一草一木也有情，明白观察生活、感悟生活的重要。 说教学过程 将本节课的突破口定为探究丝瓜的神奇，以此来统领对文本的解读，达到有效的互动。 课上主要通过朗读来促进学生对文章的理解，训练学生圈划、分析，整体感知能力，这是本课的教学重点。先 后安排3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受作者将丝瓜生长 的轨迹和作者波澜起伏的主观感想融为一体的巧妙。第3次读意在对文本的深入体会，懂得一草一木也有情， 明白观察生活、感悟生活的重要。 同时作者季羡林是学生不熟悉的作家，通过对作者的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学 生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深入体会。 说作业布置 为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延伸因此课上设计了“收获园”，课后设计了二选一小练笔和 推荐阅读的环节。