青岛版一年级数学上册 统计教案.doc

统计——换牙 教学内容： 《统计》是义务教育课程标准实验教科书〈青岛版〉一年级上册第八单元的教学内容。 教学目标： 1、激发学生参与统计活动的兴趣，初步感受统计在生活中存在的必要性及其作用。 2、使学生经历统计的全过程，初步学习一些简单收集和整理数据的方法，会填写简单的统计表和象形统计图，能够根据统计图中的数据提出并回答一些简单的问题。 3、在学习过程中发展学生的思维能力，有意识地培养学生合作交流、自主探索的精神，不断建立学习的自信心。 课前准备： 不完整的统计图表，铅笔、彩笔、纸条。 教学过程： 一、谈话引入。 1、师：小朋友，你几岁了？你换牙了吗？（……） 2、师：噢，这么多同学都换牙了。那谁还记得你换了几颗牙？ 生1：我换了1颗。 生2：我换了3颗。 生3：我换了5颗。 生4：我换了8颗。 生5：我一颗也没有换。 …… 3、师：好，如果想知道换几颗牙的有几人，你能想出什么办法吗？说给小组的同学听听。 二、探究统计方法，认识简单的统计表和统计图。 （一）第一次统计 1、谁愿意说说你的想法？ 生1：数一数！ 生2：先让换一颗牙的举手，数一数；再让换两颗牙的举手，数一数； …… 2、他的办法怎么样？那我们就用他想出来的办法数一数。谁愿意到前面当小老师？ 小老师：“换一颗牙的请举手、换两颗牙的请举手、换三颗牙的、四颗牙的 ……” 3、师：谁还记得换1颗牙的有几人？（生答：3人）换3颗牙的有几人？（生答：5人、不对，是7人）换8颗牙的有几人？（生：大概是7人；好像是6人；不对，我记的是3人；哎呀，记不清了。）…… 4、师：瞧，有的同学都记不清了，那我们刚才不就白数了嘛，看来咱还得想个办法，怎样数过后并且记住它呢？开动脑筋。有办法了吗？ 生：我有办法，数完了之后把它记在纸上。 师：这种办法真妙！ （二）第二次统计 1、下面咱就把数的结果都记在这张白纸上，好吗？ 2、展示学生记录情况。 师：同学们看，我拿了几份大家记录的情况。我们一起来看看。 师：第一份，你看懂了吗？这是谁记的？你来给大家讲讲。大家懂了吗？经过他一讲，我们就明白了，说的不错，请回。 师：下一份，看懂了吗？谁记的？你也来给大家讲讲，听明白了吗？ 问：这份看懂了吗？怎么看懂的？他的记法怎么样？ 师：不用他讲，我们一看就能看明白。真棒！ 教师在此基础上，画上格，问：加上格好，还是不加格好？ （三）认识统计表 1、（出示表格）这两个格比，是不是更漂亮了？你能填一填吗？这个表什么意思？都会填了吗？会填了就试试看。 订正：放一张，判断，不对的改正。 2、（1）这些数据除了能在这张表格里表示之外，还可以在象形图里表示出来。 （先出示横的，再出示竖的）以竖的为例：在这里，我用涂格子的方法来表示换牙的人数。大家记好了，我用1个格表示1人，换2颗牙的有3人，你说我涂几格？谁知道这3个格表示什么？ 这种表示方法你会了吗？拿出象形图，涂一涂。 (2)学生展示（先展示横的，再展示竖的）。 问：这个图有什么好处？（漂亮、清楚） （3）提问题。 问：小朋友来观察一下，换6颗牙的有几人？ 你能像老师这样提个问题吗？谁还能提出不同的问题？你还有什么新的发现？ 生1：我发现换2 颗牙的人最少。 生2：我发现换7颗牙的人最多。 生3：我发现现在换6——8颗牙的人比较多。 师说明：在咱们这个年龄段换6、7、8颗牙的人数比较多。 （3）师：这是今年全班同学换牙人数情况的象形图，请大家想一想，如果明年再来统计全班同学换牙的人数，结果还会是这样的吗？为什么？ 生1：肯定是这样的。 生2：我反对，明年我们换牙的情况会有变化，所以，结果也随着变化。 师：大家说的很好，随着年龄的增长，换牙的情况也会发生变化。 3、回忆一下，刚才为了了解全班同学换牙的情况，我们用的是什么方法？ 学生七嘴八舌抢着答：数一数！记一记！填一填！统计表！统计图！ 师：对！像大家所说的这些都是统计的方法。（板书课题——统计） 三、利用统计知识，解决实际问题。 1、师：统计在我们的生活中用处可大了，我在网上查找了一份儿童换牙的小资料，想看看吗？ 一般情况下：6岁，大约换4颗牙；7岁，再换2颗牙；到了9岁的时候，换完10颗牙；10岁，再换6颗牙；12岁时，换完最后4颗牙。这样，一共换20颗乳牙。 师：这就是科学家用今天咱们学的办法得到的数据。大家想一想，他们只对我们几个同学进行调查行吗？那对整个世界的儿童都进行调查有可能吗？这是科学家找了足够多的孩子进行调查得到了数据。 2、对于今天的知识你学会了吗？看，你能根据这幅图回答出下面的问题吗？写在上面。 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （1）图中( )最多，( )最少。 （2） 比 多（ ）个， 比 少（ ）个。 3、平时大家喜欢玩什么？看，这儿的小朋友在玩什么？你能完成下面的表格吗？写出来。 四