初中生语文学习自主习惯培养例谈.doc

初中生语文学习自主习惯培养例谈 摘要：“学生是语文学习的主人”。学生要成为语文学习的主人，关键是教师要注意培养学生自主学习的习惯。养成自主的语文学习习惯，有助于学生掌握语文学科知识，增加语文素养，并对学生一生的语文学习产生积极的影响——受益终生。 关键词：语文学习 自主习惯 培养 “学生是语文学习的主人。”① 这是《语文课程标准》“教学建议”里的一个提法。显然，这一提法要求学生必须把语文学科的学习当作自己要做的事，并且是主动的去做。在其过程中感受语文学习带来的快乐，进而乐于学语文，并不是压迫式的被动的学习语文，成为语文学习的奴隶，而应成为语文学习的主人。 学生要成为语文学习的主人，关键是教师要注意培养学生自主学习语文的习惯，因为自主学习来自于自主习惯的养成。 自主学习，“不是消极地等待教师‘灌知识’，而是主动探求知识，达到理解深刻、牢固掌握的目的。”② “学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。”③ 培根认为：“一切天性与诺言都不如习惯更有力量。”良好的语文学习习惯的形成有助于学生掌握语文学科知识，增加语文素养，并对学生一生的语文学习产生积极的影响，受益终生。“所以，教学的一个基础任务就是培养学生良好的学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯。”④ 因此，自主的语文学习习惯的养成，是促成学生自主学习语文的根本保证。处理好自主与习惯的关系，学生便能真正成为学习语文的主人。语文教师究竟要培养学生的那些自主习惯呢？ 一、培养学生查阅字词典的自主习惯 有些山区初中生，进校时连起码的《新华字典》都不具备，何来自主学习语文。教师应帮助学生认识字典词典对于语文学习的基础性和重要性，鼓励学生购买相应的字典词典。特别是应具备《新华字典》和《现代汉语词典》这两部工具书。无论是课内还是课外的阅读学习，碰到陌生的字词都要亲自动手去查阅，逐步养成自主的勤查字典词典的良好习惯。作为初一的语文教师更应花心思去做好这项工作。勤于查字典词典的自主习惯，一旦养成，教师的语文教学和学生的语文学习已经成功了一半，学生的自主学习也由此开始了。 二、培养学生广泛阅读的自主习惯 初中生的阅读，不全是完成《课程标准》规定的260万字的课外阅读任务，更应是语文学习自身的需要。特别是要写出真情实感的好文章，必须多读优秀的文学作品。阅读优秀的文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就能写出真情实感的好文章。 教师应积极地倡导学生进行广泛的课外阅读。向学生推荐课外阅读作品时，力求做到：重知识性、趣味性、文学性兼顾时代气息；贴近学生生活，符合学生身心发展规律和认知接受能力；体裁多样化，内容丰富多彩。如：童话类，可推荐《安徒生童话》、《格林童话》等；寓言类，可推荐《伊索寓言》、中国古代寓言等；故事类，可推荐《成语故事》、《神话故事》、《中外历史故事》、《中外民间故事》等；散文类，可推荐《朝花夕拾》、《繁星·春水》等；小说可推荐《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊潭流记》、《格列佛游记》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》、《汤姆·索亚历险记》、《堂吉可德》等。当然，科普、科幻、政治、历史、文化各类读物也应适量向学生推荐阅读。三年的初中学习，每个假期可推荐给学生3至5种课外读物，逐步阅读。 读多了，学生自然会领略到阅读的乐趣，感受到学习语文的魅力，产生阅读的欲望和冲动，进而形成自觉、自主阅读的习惯，同时也养成自主学习的习惯。 三、培养学生摘抄、积累的自主习惯 “好记性不如滥笔头”。无论是课内还是课外阅读，教师都应引导学生养成摘抄积累的自主习惯。如优美的句子、段落，经典的语言片段、格言、警句、俗语、谚语等，平时学习就要注意收集、摘抄积累，积淀语文素材，以便运用时信于拈来即可使用。再有，听广播、看电视、上网学习，甚至是听他人吹牛谈天也是一种语文学习，正所谓“生活，就是语文学习”。教师应引导学生主动地从这些生活活动中提取与语文学习相关的信息，然后筛选整理记录下来，即主动地从社会生活中捕捉语文学习的相关信息，养成良好的积累习惯。天长日久的积累，不愁语文素材的贫乏，如此方能厚积而薄发。 四、培养学生自主写作的习惯 对于写作，必要的理论指导固然重要，但好的作文绝不是教师“教”出来的，学生主动动手去多写才是提高写作的根本途径。 首先，得让学生“爱写”。这一阶段（七年级）主要解决“认识”问题。有的初中生常缺交作文，问其原因：“我怕写”、“没有内容可写”。这样的学生把写作文看得高深莫测不可攀，这是认识上的一种错误，心理已产生了障碍，所以，首先得解决让学生不怕写的问题。最基本的做法是让学生明白：心里怎么想，笔下就怎么写，把自己想说的心里话写下来就是作文了。为了达到不怕写、爱写的目的，可进行片断式的自由写作训练。即让学生每星期写二个