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第20课厄运打不垮的信念
苏教版五年级上册
20、厄运打不垮的信念
一、教学目标
知识与技能:
1、学会本课7个生字,理解“博览群书 家徒四壁 一袭破衫 奋笔疾书”等词语中红色字的字义,再说说整个词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文抓住重点词句,体会人物的情感。
3、初步学习运用数据增强表达效果的写作方法。
4、领会文章的思想内容,感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
【制定意图:第三学段课程标准中指出: 有较强的独立识字能力,能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果, 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合以上课程标准和教材文本确定了本课1、2条目标。引导学生进行言语实践是阅读教学的主旋律。阅读教学中的言语实践重在引领学生在初读感知、整体把握中,习得语言;在精读感悟、品词析句中,理解语言;在诵读积累、迁移运用中,发展语言。所以制定了第三、四条目标。】
二、教学重难点
教学重点:
1、理解课文,学习谈迁为完成心愿直面厄运,坚守信念,艰难奋斗的精神。2、初步学习运用数据增强表达效果的写作方法。
教学难点:能联系实际,理解“只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有坚定的信念,就会有希望。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、指名读等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节,通过反复朗读,在朗读中品读课文,运用多媒体课件帮助学生理解课文,在交流探讨中深入掌握本文。
3、在整个学习的过程中,关注学生的情感体验,关注学生的自主学习、合作学习,并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备:
学生:
1.预习课文,完成预习单(见后附件1);
2. 收集的有关谈迁和《国榷》的资料。
教师:
1.教学课件。
2.根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排 2课时
六、教学过程
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
一、板书课题,引导质疑:??????板书??20、厄运打不垮的信念? 看到这个题目,你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)?? (1)“厄运”指什么??(2)是谁遭到了厄运?? (3)他有着什么样的厄运?? 2.?同学们提出的几个问题,课文已经给我们做了回答。现在,我们就带着这几个问题读读课文。? 二、初读课文,自学生字? 1、学生自读课文,要求学生读准字音,读通顺句子。? 2、划出生字词,并借助工具书自学不懂的词,再和同学讨论交流。? 三、检查自学情况。? 1、字音教学:着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音,“撰、迁”是三拼音。? 2、理解生词:“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。? 四、再读课文,整体感知,理清课文层次。? 1、轻声读全文,边读课文,边思考:这篇课文主要讲了?
2、指导分段? (1)????默读全文,思考各自然段讲了什么,讨论交流。? (2)????把有联系的段落分为一段,把单独讲一个意思的段落分为一段。? 第一段:(1节)写家境贫寒的谈迁编成了00多万字的《国榷》。? 第二段:?(2、3节)写书稿被人偷盗后,年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。? 第三段:(4节)?写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。? 指名分段朗读课文,要求做到正确、流利。读后评议。? ????二、深入研读,透彻感悟厄运及信念
1.好书不厌百回读。就让我们带着这些问题再次自由大声地读课文,注意读准字音,读通句子。
面对这样的厄运,谈迁最终选择了什么?——从头撰写。最后写成了吗?
3.谁能根据板书简单说说主要写了什么?究竟是什么促使谈迁下定决心从头撰写呢?
让我们深入课文来研读。
【设计意图:在理解课文的大意,了解作者的写作目地后,在与文本对话,再对语句品读、掌握故事的过程中感悟课文人物的精神便水到渠成。】
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
二、深入研读,透彻感悟厄运及信念
(一)抓重点词句及数字理解艰辛与厄运:
1. 同学们,一般什么可以称为“厄运”?(金银财宝 受伤害等 )
2.那么,书稿被盗,又不是金银财宝失窃,不值钱呀,为什么对谈迁来说是厄运呢?让我们深入研读第一第二自然段。可以画出有关语句,读一读,想一想。
句1.20多年的心血转眼间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已是体弱多病的老人了。
根据学生会回答,教师随机点拨:
20多年的心血《
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