人教版小学三级语文上册盘古开天地教学设计.docVIP

18.盘古开天地（第一课时） 教学目标： 1．能读准10个生字及多音字“降”、“血”、“倒”，能正确书写14个生字。 2．有感情地朗读课文，初步感受神话故事的神奇魅力，体会“重”、“轻”等反义词的妙用。 3．读懂课文，体会盘古的英雄气概，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重难点： 通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，体会盘古的英雄形象。 教学准备： 简易的多媒体课件、词语卡片。 教学过程： 课前活动：看《西游记》视频 谈话导入，激发兴趣 看图猜故事，了解神话 1.中华传统文化像一座巨大的宝库，总是有着无穷的魅力吸引着我们，其中有许多美妙动听的故事。陈老师带来了几张故事的图片，看看你知道哪些故事？（牛郎织女、女娲补天、后羿射日、哪吒闹海、西游记、夸父追日等） 2.小朋友们读得书可真多，知识真丰富。这些呀，都是神话故事！ 出示：神话故事是远古时期的人民结合自己的生活经验和想象力来解释一些变幻莫测的现象，经常采用夸张的手法来描写，是民间文学的一种形式。 揭示课题 今天，老师也给大家带来了一个神话故事（出示课题——盘古开天地） 齐读课题。 质疑课题。读了课题，你想知道什么？ 初读课文，整体感知 1、你们可真会问问题。这些问题的答案就藏在这本书里。请打开课本自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难懂的地方多读几遍。（师巡视，个别指导） 2、课文读熟了，词语是不是也会读了？ 出示：a. 轻而清 重而 b.下 下 液 c． 肤 滋润 （1）自由读词语。自己先试着读一读。 （2）出示a组 ①谁来读读这组词语？ （指名2人） 你把翘舌音读得真准。声音真响亮。 ②我们也来读一读。读着读着，你们发现这组词语里藏着的小秘密了吗？（生：反义词。轻—重，清—浊）师：真了不起！大家发现了吗？ ③根据实际理解“清”、“浊”并组词。 在生活中，什么样的才算是清？预设：干净的水、干净的空气……（出示：清水、清澈……）齐读词语：好，跟着老师一起读。 那跟“清水、清澈”相反的浊是什么呢？预设：不干净的、看不清、分不清……（出示：浊水、混浊……） 齐读词语。说得真好，跟着老师一起读。 出示b组 ①这组呢？谁来试试？ 预设：a、真能干，你第一次就把这三个多音字都读准了。谁能够像他那样再来读读？谁还想读？ b、这里的多音字的确很难读。老师再请一位小朋友来读，请你仔细听，好吗？（随机1人）请你再读一读。 ②我们也来读一读。 （4）出示c组 ①还有一组呢！谁想当当小老师，领着大家读？ 预设：a.你可真厉害!这个词语（“混沌”）可难读了。谁也能像他那样再来读读？ b.别着急，看仔细，再来读一读。谁也想来读一读？（指名） ②“混沌”是什么意思？ 预设A：混浊 师：真能干。用一个近义词就能来解释这个词语的意思。跟着老师来读一读词语。 预设B.去第一自然段找找这个词语所在的句子，读一读，想想是什么意思。 出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。 师：一起读一读。想想“混沌”是什么意思？（生：天地没分开，乱糟糟的，看不清楚。） 师：说的真好。小朋友们，有时候我们要理解一个词语的意思，可以通过联系上下文来理解。 ③再来看看这组词语，你发现它们有什么特别？（生：一个词语里的两个字偏旁都一样） ④都是小孙悟空，火眼金睛啊！我们再来读读它们。 3.默读课文，了解大意 (1)这篇课文主要讲了一个什么故事呢？请大家打开课本快速地读读课文。 预设：生自己概括 师：你能用自己话来概括，可真了不起！文中也有一句话刚好概括这个故事的内容。你能找到它并用波浪线画下来吗？ (2)出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 (3)这一句概括了整篇文章的内容，我们就叫它中心句。一起来读一读这句话。 研读课文，深入感知 学习第二段，感受开天辟地 那么盘古是怎么创造宇宙的呢？请大家默读第2自然段，边读边找出相关的句子。 （1）谁来说说找到哪些句子了？ 出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 指读。读得真通顺。 齐读。我们也来读一读。 在这句话中“一片漆黑”还可以用什么词来表达，周围为什么会“一片漆黑”呢？（生：因为天地还没有分开，宇宙混沌一片） ④体会“十万八千年”的夸张手法。 师：真会读书。你是从哪里知道的？（生：第一段）请你来读一读。 出示：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。 师：读得真通顺，我们也来读一读。 生齐读。 师：我听到大家重点读了“十万八千年”，一个人真的能睡上“十万八千年”吗？是呀，这就是神话故事的特点，用夸张的手法来告诉我们这位巨人睡了很长时间。（板书