师范生实习经验交流会材料02-未来教育家.doc

摘要：免费师范生作为一个特殊的受教育群体，具有其他专业所不具有的“未来角色决定性”，积极的学习动力，是免费师范生打好扎实专业基础的保障，也是在“终身学习”的大环境下成为优秀教师不可或缺的素质。如何端正免费师范生的学习态度，增加学习动力，提高学习效率，使之树立坚定的教育理想，增强教师的荣誉感和使命感，是值得师范类高校教育工作者认真考虑并付诸实施的. 免费师范生的培养，是国家重塑“尊师重道”传统的先声，“学为人师”是师范生教育的重要目的。提高免费师范生的学习动力，对学生的学习能力、学习意识方面的教育有着深远的意义。因此，免费师范生教育必须把握好教师教育的发展趋势，真正实现教育的理念和目标。但是，由于种种原因，已经有少部分免费师范生中存在学习动力不足，学习态度不端正的情况。本选题的目的是通过在北京师范大学数学科学学院调研师范生学习生活情况，科学分析原因，提出一系列教育和举措，从而端正师范生学习目的、提高学习效率，提高专业素养。一、调研结果这次调研，采用发放调研提纲的方式，每个师范生人手一份。考虑到影响学习动力的因素，调研提纲共涉及以下四个方面内容：学习方面；政策解读方面；继续深造方面；就业方面。对以上四大方面的问题，学生感到疑惑比较集中的是：（一）学习方面1.我们学习的动力是什么？学好与学差的区别何在？60分和100 分有什么区别吗？2.我们应该抱什么样的心态去学习？如何应对校园里各式各样的活动？3.英语学习没目标，没动力。4.师范生在大学中应该学习哪些知识呢？5.在现在及以后的教学中，师范生和非师范生有无区别？6.师范生除了本专业的知识，还有必要学习其他知识吗？例如辅修？7.我们如何实习？地点有限定吗？是在大三开始实习吗？可以自己联系实习学校吗？（二）政策解读方面1.给师范生制定的政策有没有变通的余地？2.相关政策究竟是如何规定师范生将来的考研、出国等继续深造问题？基于何种考虑？3.对于目前的政策，许多同学无法理解，学习积极性也不高，这无疑是与国家制定此政策的初衷想违背的，甚至可能是将来的教师素质下滑，针对这种现状，是否应该有什么举措？4.如何解除师范生协议？解除后，会对以后人生有负面影响？5.违约后扣除的信誉度到底指的是什么？如何扣除？表现形式？对未来的影响？不诚信的记录会给工作生活造成什么样的影响？6.“必要的工作生活条件和周转住房”，“必要”是指什么样的程度？周转住房的面积有多大？（三）继续深造方面1.关于考研、出国的问题，似乎扼杀了师范生继续学习深造的机会，能否解释？2.读在职研究生与其他的人有区别吗？3“. 一般不得报考脱产研究生”，什么样的特殊情况可以报考脱产研究生？4.师范生能否作交流学生？5.免费师范生一定只能考教育方面研究生，可以考其它专业吗？可以保研吗？6.师范生如果读研的话，可以读哪方面的研究生？（四）就业方面摘要：免费师范生作为一个特殊的受教育群体，具有其他专业所不具有的“未来角色决定性”，积极的学习动力，是免费师范生打好扎实专业基础的保障，也是在“终身学习”的大环境下成为优秀教师不可或缺的素质。如何端正免费师范生的学习态度，增加学习动力，提高学习效率，使之树立坚定的教育理想，增强教师的荣誉感和使命感，是值得师范类高校教育工作者认真考虑并付诸实施的。关键词：免费师范生；1.我们都有远大的理想，十年对我们的束缚是不是太大了？2.以后在就业问题中有限制吗？（如只能当老师？）3.毕业后我们的工作究竟是如何分配的？4.如果生源地教育厅不能提供足够的工作岗位，师范生将何去何从？还要守约待在生源地吗？工作十年之后对师范生还有限制吗？5“. 生源所在地”指的是来自的省份，但省份的范围似乎太大，能否具体点讲是如何分配？6“. 到城镇学校工作的，应先到农村义务教育学校任教两年”里“城镇”是么概念？7“. 农村义务教育学校”指什么样的学校？8.师范生在以后工作中处于什么样的社会地位？二、调研结果分析（一）政策对学生学习态度影响很大本人所在单位是北京师范大学的传统专业，并同时担任师范生年级主任工作，在和本专业免费师范生的交流中，发现有很多学生在政策制定和政策解读方面感到困惑，从而影响学习态度，认为学得再好也是当老师，没什么动力，只要保证功课不挂科就可以了。即使有部分学生是学习比较用功的学生，也承认在平时学习时没有达到尽力的程度。同时按照当前政策要求，免费师范生毕业出国，读研的几率较少，使得部分学生在专业学习及外语学习方面失去动力。还有部分学生在学习同时担忧自身前途，担心在农村义务教育学校任教服务两年之后的“就业分配”问题，以及未来个人发展问题，如何解读政策在