人教版小学二级语文下册三个儿子教学设计.docVIP

三个儿子 教学内容： 《三个儿子》这篇课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。 教学目标： 1、方法性目标： 根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。 2、情感性目标： 通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。 3、能力性目标： 以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生多读多想、读懂课文的同时，提高自身的朗读能力。 教学重点和难点： 本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。 教学设计 一、多媒体课件导入 师：同学们，今天老师给你们带来了动听的歌曲，想听吗？ 生：想！ 师：那老师提一下这节课的要求，如果能做到，我们就可以听。 生激情飞扬，做端正、精神集中听歌曲。 （多媒体播放歌曲《鲁冰花》 师：好听的歌曲听完了。歌曲中的妈妈太爱自己的宝宝啦。今天我们要学习的一篇课文就是有关妈妈的儿子的故事。 二、初读课文，学习生字初步了解大意 1、课件朗读，边听边标上自然段的序号。 2、自由朗读，要求读准字音，遇到不认识的字请教别人。 3、学习生字词语 学生拿出生字卡片，在学习小组内读给伙伴听。要求看清字形，读准字音。（老师参与学生活动）学生在小组内交流自己的识字方法。游戏检查学生掌握生字的情况。齐读、抽读、分组读，“开火车读”，老师注意学生读音是否正确。指导书写几个难写的字（胳膊、晃荡） 4、指名分段读文，正音。 5、默读课文想一想课文讲了一件什么事情。 三、朗读交流，体现阅读乐趣 1、请大家自由读读课文2-6自然段，用“——”画出妈妈夸奖孩子的话，找出来了就把自己当成妈妈去读一读，读出妈妈的感情。 2、出示第一个妈妈的话? 指名读 采访：这位妈妈您刚才说什么来着？明白了，您的儿子有两个优点，有聪明很有力气，怪不得您这样夸————既聪明又有力气） 我猜这时候，您心里一定很骄傲，（引读）妈妈骄傲的说：“————————。” 也许这时候，妈妈的心里还特别自豪，（引读）妈妈自豪的说：“————————。” 说不定还非常兴奋，（引读）妈妈兴奋的说：“————————。” 3、练习用“既……又……” 师：第一位妈妈在夸儿子时，用上了一个词把两个优点连着一块说了，是什么词？ 练习说话 4、出示第二个妈妈的话 师：第一位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示弱，我们都来当当第二个妈妈，夸夸自己的儿子。————歌声好听 5、出示第三位妈妈的话 ⑴个别读 ⑵师：这位妈妈，别人的妈妈都爱夸自己的孩子，您为什么说自己的儿子没有什么可说的呢？您是怎么想的？————没有什么特别 师：特别是什么意思？ 师：“因此，这位妈妈平淡的说：‘______________。’ 师：也许，这是一位谦虚的妈妈，她不愿意在别人面前夸耀自己的儿子，因此，这位妈妈谦虚的说：‘--------------------------.。’ 6、学习第7、8自然段 ⑴自读发现：三位妈妈是在干什么的时候夸自己的孩子的？（生：井边打水时）打完水后，走在回家的路上，又发生了什么事呢？自由读7、8两节，想想你有什么发现？ （课件出示第8节）一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 ⑵ 指名个别读，再齐读 师：读了这段，你有什么发现吗？ 生：水很重，“可”换成：很、太”行不行？ 师：从哪些地方可以看出水很重？ 生：水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 师：你能通过朗读表现出水的重吗？ ⑶师：一块来感受吧！练读 ⑷师：这时候的妈妈最希望的是什么？ 师：儿子们来了吗？ 8、学习9-11自然段 （1）课件出示9──11自然段 师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？（课件出示） 生自己读第9──11自然段。 师：你能用上“一个，一个，另一个。”来说一说吗？ 生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。 师：说得多完整呀！谁来读读第一个孩子是怎么做的？ 生读三个孩子的做法，师相机指导朗读9──11自然段，板书三个孩子的表现（翻跟头──真好看 唱着歌──真好听 接过水桶）。 你能看图片用上一只一只另一只等说几句完整的话吗？ ————课件出示进行说话练习 （2）师引读第11自然段 师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做──生齐读第11自然段。 师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做──生齐读第11自然段。 师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦