论班主任工作技能.doc

《论班主任工作技能》 【摘要】：“评语”过去鲜为人重视，学期结束时班主任例行公事般地写上一段话，告诉家长其子女在校的表现，近些年来一下子被推到改革的风口浪尖上。那种千生一面、用词单调、称谓生硬、模式化的评语，受到了人们严厉的批评。教育改革的不断深入改变了人们对评语的看法，目前人们已经充分的认识到“评语”虽然字数不多，却给学生以巨大的影响，评语在学生发展中的作用是毋庸置疑的。 【关键词】：评语??? 德育教育??? 实事求是??? 自我发展??? 行为主义 学生的健康成长离不开良好的环境，犹如种子萌发离不开土壤、阳光和水份一样。学生良好的成长环境应该充满愉快、和谐、启迪和智慧。而这种良好的环境是通过教师的言行举止和班主任真诚的爱的浇灌形成的。她体现在平平常常的言语中，体现在点点滴滴呵护中，体现在普普通通的管理中，体现在简简单单评语中。每当学期结束时，学生和家长最关注的是成绩和评语。作为班主任，此时一定要抓住时机给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策性的评价语言。 评语是班主任对学生的学习行为及其它行为的概括性评定，它体现着某一段时期以来教师对学生的观察了解、分析评价和期待期盼，在相当大的程度上评语体现了德育教育的目标，是学生品德行为的导向。好评语能让学生感受到老师对自己的关心和爱护，好评语能让学生正确认识自己的不足，并产生迎难赶上的决心，好评语能激励学生百尺竿头更进一步。每当学期结束，学生和家长最关注的是成绩和评语，作为班主任，此时一定要抓着机会给学生一个温暖、诚恳、鼓励和鞭策的评价语言。随着素质教育的不断深入，评语的撰写也在不断的改革创新。因此，在新时期，班主任要讲究撰写评语的艺术。 一、注重与学生的交流,发现学生的闪光点 记得小时侯发下作文本时最关注的就是老师的批语,也就是老师对这篇文章的评价,期末发的家长通知书第一眼要看的是操行评语。所以说评语对学生来说是十分重要的,不过现在对学生的评价往往过分强调评价的选拔功能,而忽视了评价的诊断功能和激励功能。 作为老师首先对学生要真诚,让学生信赖你,保护学生的自尊心与自信心,教师只有走入学生的内心,你的评语才会在学生的内心有分量,影响学生的一言一行。所以,我十分注重在课下和学生的交流。我们会从日常生活谈起,让学生感到亲切、舒服,打开自己的内心世界,教师这时的鼓励、提示、善意的小建议会使学生受益匪浅,影响深刻。 二、评语要实事求是，公正全面 写评语只有实事求是，不夸大，不缩小，不带偏见，才能使学生心悦诚服，使其他人信服。因此，班主任动笔之前，要对学生的全面情况进行深入的考察了解，尽可能多的掌握材料，并且要认真思考，理清学生的优、缺点，该肯定的要肯定，但学生的缺点也不应该忽略。班主任应该在平时认真观察并记录学生的品德行为，从学生行为中客观公正地分析学生的性格品德。评语要尽可能地概括出学生的德、智、体、美等方面的综合表现和非智力因素，如兴趣、个性、热情等。这要求老师要做一个有心人，要有一双洞察秋毫的眼睛，善于发现学生身上的闪光点，欣赏学生的兴趣和爱好，一言一行，乃至奇思妙想，还要好不吝啬的表达你对他由衷的赞赏，激励他不断进步，不断成功。记得我上小学和中学的时候，班主任给我的评语是这样的：“该生能够遵守学校的各项规章制度……”，前面说了很多优点，但往往最后会指出一点不足。我每次把写有这样评语的成绩册拿回家的时候，母亲便会认真地阅读，一边点头，一边还说应该怎么样改正缺点;①所以班主任写评语主要还是给家长看的，所以要实事求是。班主任有责任让家长了解自己的孩子在学校的真实情况。因为，家长是孩子的监护人，他们有知情权。 三、评语要具有针对性，写出学生的独特之处 苏霍姆林斯基说过：每个学生都是独一无二的世界。②心理学研究告诉我们，由于遗传、环境、教育使的每个学生都不同于他人，正如有位学者说的“世界上没有两片完全相同的树叶。这些都说明了每个学生都有其独特的个性和优缺点。因此班主任撰写评语反对一刀切，随着教育改革的深入 ,近年来 ,班主任评语走出了冷漠、严肃、客观的解剖怪圈 ,出现了形式灵活、对学生充满尊重、信任和关爱的温馨评语。生硬的第三人称“该生”换成了亲切的第二人称“你” ;空泛的评价语言变成了温和、和谐、委婉、饱含真情实感的语言 ;冷峻的评判换成了亲切的问候。温馨评语的出现 ,深受学生和家长的欢迎 ,它反映了班主任的新型学生观 ,即我们得把学生看成 :有血有肉的生命个体 ,教师的朋友 ,具有发展潜能的人 ,有独特个性的人。③给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清是“苦学”还是“巧学”，“创造性”还是“模仿型”等等。对中等学生不以“一般”的优点写法雷同，有的学生成绩一般，但思维敏捷，回答问题时有独到的见解，有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等。对后进生，不能一味指责，要具