人教版小学六级上册语文言语形式点赏析　全册.doc

人教版小学六年级上册语文言语形式点赏析目?? 录 1、山中访友 ………………………………………………………… 2、山雨 ………………………………………………………………. 3、草虫的村落 ……………………………………………………… 4、索溪峪的“野” ………………………………………………… 5、詹天佑 …………………………………………………………… 6、怀念母亲?? ……………………………………………………… 7、彩色的翅膀 ……………………………………………………… 8、中华少年 ………………………………………………………… 9、穷人 ……………………………………………………………… 10、别饿坏了那匹马? ……………………………………………… 11、唯一的听众? …………………………………………………… 12、用心灵去倾听? ………………………………………………… 13、只有一个地球? ………………………………………………… 14、大瀑布的葬礼? ………………………………………………… 15、这片土地是神圣的?? …………………………………………… 16、青山不老?? ……………………………………………………… 17、少年闰土?? ……………………………………………………… 18、我的伯父鲁迅先生 ……………………………………………… 19、一? 面 ……………………………………………………………. 21、老人与海鸥 ……………………………………………………… 22、跑进来的松鼠 …………………………………………………… 23、最后一头战象 …………………………………………………… 24、金色的脚印 ……………………………………………………… 25、伯牙绝弦 …………………………………………………………. 26、月光曲 …………………………………………………………… 27、蒙娜丽莎之约 …………………………………………………… 28、我的舞台 ………………………………………………………… ? 课题 言语形式点 赏析 价值分析 1 山中访友 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 没有外在的束缚，身心完全放松通透，不想做的就不做，没有一点心灵的尘埃。这样上路，怎么能不是满怀的好心情呢？就这样踏雪寻梅、月下敲门、踏幽访友多么干净、美好，又多么令人遐思不断，访问的朋友到底会是怎么样的呢？ “不…不…也不…”句式给人感觉很清爽，很惬意，这种率真的表达方式特别能引起学生的共鸣，乐于在习作中运用。 我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。想象丰富、新奇，有浪漫色彩。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 联想，使物我两忘，物我融为一体。这种抒发情感的表达学生容易接受模仿。 你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… ? ? 想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这样的文字，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。 这个段落学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言，为学生写景抒情提供了生动的写作范式。 2 山雨 来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。 ? 丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。 来的多么突然，“跟着……跟着……”悄悄地来了，“丁冬”声中轻轻地走了。这一切多么轻盈雅致。不知不觉间任性来去，帅性的，天真的，令人回味不尽的山雨啊！ 首尾呼应的方法写得很有韵味，值得学习品味。 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 大自然有独属于自己的音响，作者发挥着奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 作者的观察有大背景到细微的小事物，很有特色。适合学生反复练习朗读与语言积累。 3 草虫的村落 今天，我又躺在田野里，在无限