周萍校本开发.doc

附一 武昌丁字桥小学丁字桥小学礼仪交际课程开发纲要 课程名称：丁字桥小学礼仪课程 学校校本实验教材---礼仪课程 开发教师：周萍 胡晓琴 课程类型|：行为训练类 教材类型：校本教材 适用对象：丁小全体学生 讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，随着我国进一步改革开放，国际交往不断增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格，展现民族的精神风貌。小学生是未来的公民，今天的文明礼仪行为规范养成，为明天成长为文明社会的公民打下基础。礼仪是一门综合性较强的行为科学，是一种为时代共识的行为准则或规范。可以用语言、文字和行动进行准确描述和规定的行为准则,并成为人们自觉学习和遵守的行为规范。在人际交往中，礼仪可以有效的展现一个人的教养、风度和魅力。因此，对小学生进行文明礼仪教育是学校德育工作的重要内容，是落实德育目标的重要途径与载体。所以，我校决定把“礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从一年级开始，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 一、学校、学生的现状分析： 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，我校是一所外来务工人员子女开放学校，家长素质普遍不高，很多家长忙于生计，，忽视了孩子文明礼仪教育的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校是一所外来务工人员子女开放学校，家长素质普遍不高，没有能给孩子过多文明礼仪方面的教育，在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学生阶段开设“礼仪教育”课程，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。 4、我校育人目标的需要 学校的首要的目标，就是要培养我校学生良好的行为习惯，教育学生讲文明、懂礼貌。在这几年的的养成教育过程中，已取得了一定的效果，学校教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的学生良好行为习惯更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。 5、丰富的课程资源 教育部门颁布的《小学生守则》和《小学日常行为规范》。我校还制订有《丁字桥小学学生一日常规》、《丁字桥小学学生自勉》等等。再加上网上资源和社会资源的利用……这些都是我们对孩子进行交际礼仪教育的资料来源，为我校该校本课程开发提供资源保障。 二、课程开发的意义 1、社会意义??武汉作为一个开放的城市，城市精神文明的形象尤为重要，那么小学生的自身文明素养和学校教育的辐射影响作用，是推动社会精神文明建设的长远的潜在力量。2、个人意义??? 孩子年龄越小，教育成功的可能性相对越大。从小受到礼仪教育有助于形成美好的情操、高尚的人格、良好的交际能力，对于一个人的发展来说，终生受用。3、学科整合意义??? 礼仪课程对品德、语文课程的整合作用尤为突出。品德教育重思想，而礼仪则将内在的思想外化于言行。试想如果一个人思想好，心灵美，但礼仪方面知行欠缺，那么他的内在形象就很难得到公众的认可。??? 语文教育重语言，而礼仪可以优化口语交际。如果一个人在口语交际方面不注重礼仪，交际效果肯定会大打折扣。此外，礼仪教育还注重培养自尊、自信、尊重他人，这一点与心理健康教育是相融合的。合乎规范的礼仪形式一定是美的，所以礼仪教育中也渗透了美育。 三、课程的目标： 按照国家教育方针和素质教育的要求以及学校的基础、学生的年龄特点确立本课程的总体目标和阶段目标。课程总目标??? 初步了解掌握学校、社会、家庭生活的基本礼仪，初