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简答论述题专题复习 简述地理条件对中国文化的影响 答：⑴ 广大地域决定中国文明的道路和文化方向 ⑵ 广大地域形成的“大一统”的观念 ⑶ 地缘特征与中国文化的历史命运 简述中国古代改造利用自然的三项成就 答：古代改造利用自然的成就有以下三项： 一是土地的开垦、二是水利的兴修、三是运河的开凿。 这三项成就，都是根植于中国的地理条件，是古代“正德、利用、厚生”精神的体现。 区域文化是由哪些因素共同构成的？ 答：⑴ 地域文化形成的第一个条件就是自然环境 ⑵ 地域文化创造的第二个因素，是地理条件的特殊或得天独厚。 ⑶ 第三方面的因素，是特定区域的人群有明确的区域意识，并与其他区域的人群形成竞争关系。 ⑷ 典范人物潜移默化的影响，也可以带出特定地域文化特色。这是区域文化形成的第四方面的因素。 请说出“清初三先生”的姓名及其主要的著作 答：清初三先生指：王夫之、顾炎武、黄宗羲 王夫之的主要著作为：《船山遗书》 顾炎武的主要著作为：《天下郡国利病书》、《日知落》 黄宗羲的主要著作为：《明夷待访录》、《明儒学案》、《原君》 简要说明传统语文教育的风格 答：一，传统语文教育充分注意到了汉字汉语的特点，在教学安排上体现了语文学习的规律； 二，传统语言文字教育与人才选拔制度有直接的联系，这使教学内容严重脱离现实，不注重语言应用的教学； 三，传统语言文字教学尽量适应青少年学习的特点，注意趣味性。 简述中国建筑的特点 答：⑴ 以木结构为主是中国建筑在结构上的最大特点。 ⑵ 左右对称是中国建筑在布局上的显著特点。 ⑶ 中国建筑的另一显著特点是具有强烈的人文性，在建筑物中寄寓着浓厚的思想观念。 简述中国古代文化的基干 答：先秦时期，是区域文化大发展的时期。源于齐鲁的儒家文化，源于三晋的法家文化，源于南楚的道家及楚辞文学，后来经过汇集融合，成为中国古代文化的基干。 简述中国古代教育教学思想的主要内容 答：① 因材施教 因材施教，就是要从教育对象的实际出发，针对教育对象的具体情况，选择符合实际的教育内容和教育方法，使受教育者能够各尽其材。因材施教的最早实践者是孔子。 ② 启发诱导 启发诱导是一种可以调动学生积极性的教学方法，从古到今一直深受教育者和受教育者的欢迎。 ③ 学思结合 学思结合就是要将学习和思考这两个环节密切联系起来，既重视学，又重视思。学思结合的原则也是孔子最早提出来的。 ④ 教学相长 教学相长是指教和学之间存在着相互制约、相互渗透、相互促进的对立统一关系。 简述汉代察举制与后代科举考试的重大区别 答：察举以举荐为主，考试只是一种辅助手段；由察举而来的士人，没有落选的忧虑，对策、射策考试只对任职等级发生作用。士族通过把持察举的方式，从而维持了士族的政治特权。 简述科举制对中国文化的负面影响 答：科举考试对中国文化的负面影响主要有两点： 第一，科举考试耗费了士人几乎全部的精力，读书做官成为知识阶层的最终目标，造成传统文化畸形发展。 第二，科举制是对极端专制王权的维护。 简述中外文化第二次交汇的特点 答：第一，交汇的对象起了变化，不再是过去相对落后于中国本土文化的西域草原文化与南亚大陆文化，而是整体水平超过中国的西方欧洲文化，后来还有美国、日本文化、 第二，交汇兴趣起了变化，第二次与第一次不同，中国人对外来宗教本身表示出莫大的冷淡，而对天文、数学、水利、火器等科学知识兴味十足，致使西方不得不采取迂回的策略。 第三，交汇时间长，从16世纪末叶开始已经延绵了四个世纪，至今仍在继续进行之中。 第四，交流反差大，西方文化对中国社会和中国文化系统造成了强烈震撼。 简述科举制对宋唐文化面貌的影响 答：科举制对宋唐文化面貌的影响主要表现在： 科举制将儒家思想全面推进到社会各阶层，成为中国传统文化的精 神核心。 第二，科举制强化了读书尚文的文化传统，促进了学校教育的发展，造就了大批优秀的文化人才。 简述科举制度对中国传统文化的制约和局限 答：科举制作为建立文官体制的前提，在中国古代曾经是一个公平合理。积极有效的选官制度，它在维系民族传统文化、保证中国统一等方面有着巨大的历史作用。但科举制的负面因素随着时间的推移与其他文化的综合作用，愈益突出。科举制对中国文化的负面影响主要有两点： 第一，科举考试耗费了士人几乎全部的精力，读书做官成为知识阶层的最终目标，造成传统文化畸形发展。 第二，科举制是对极端专制王权的维护。 简述中国古代农书所