四边形的认识.ppt.ppt

* 义务教育课程标准人教版小学数学 三年级上册 《四边形的认识》 1、教学设想 2、教学设计 3、教后反思 漳平市教师进修学校附属小学 余如湘 教 学 设 想 一、教学内容. 二、教材分析. 三、学情分析. 四、教学目标. 五、设计理念. 一、教学内容： 《义务教育课程标准人教版小学数学》 三年级上册第34－36页。 二、教材分析： 本节课是在前面“空间与图形”的基础上继续认识的的几何图形，通过找一找、说一说、分一分、摆一摆、拼一拼等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。为以后进一步学习更深层次的几何知识打下基础。 三、学情分析： 在前面的学习阶段，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念，学生也具有一定的生活经验，本节课将和老师共同参与一系列活动，认识四边形，掌握一定的学习技能，形成合作意识，并具有一定的观察问题、发现问题和解决问题的能力。学生思维活跃，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 四、教学目标： 1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征，并能根据四边形的特征对四边形进行分类。 2、通过分、找、摆、拼等活动，让学生在动手操作和合作交流的过程中，培养学生的观察比较和抽象概括能力。 3、让学生感受到生活中的四边形无处不在，体验到数学源于生活，并激发学生对数学的学习兴趣。 五、设计理念： 本节课的设计就从学生已有的知识经验出发，让学生说对四边形的认识，根据学生说的出示一系列图形，进行质疑，讨论，让学生自己探究出四边形的特征，对已有的认知进行补充，使概念得到完整化；然后运用新认知尝试从图形中找四边形，再延伸到生活中找四边形，发现四边形就在我们的身边，与我们密不可分。接着通过分类、围一围、剪一剪、改一改等活动，进一步感受四边形之间的联系和区别，从而培养了学生的数学应用意识和解决问题的能力。 教 学 设 计 教学目标： (1 )直观感知四边形，能区分和辨认四边形，了解四边形的特征，并能根据四边形的特征对四边形进行分类。 (2)通过分、找、摆、拼等活动，让学生在动手操作和合作交流的过程中，培养学生的观察比较和抽象概括能力。 (3) 让学生感受到生活中的四边形无处不在，体验到数学源于生活，并激发学生对数学的学习兴趣。 教学重难点： (1)认识四边形的特点 (2)根据四边形的特点，对四边形进行分类。 教学准备： 课件、实物投影仪、点子图纸、铅笔、直尺、小棒、七巧板 一、感知四边形的特征 1．认识四边形。 （1）师：（出示课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？ 根据学生回答板书：有四条边 有四个角 （2）、猜猜看，引发认知冲突，形成四边形的概念（多媒体出示） A 这是一个四边形吗？不是，它有一条边是弯的。 B 这是一个四边形吗？不是，它没有四个角。 C 这是一个四边形吗？不是，它没有封闭。 D 这是一个四边形吗？是，它有四条直的边，四个 角。 下图是一个四边形吗？ 下图是一个四边形吗？ 下图是一个四边形吗？ 下图是一个四边形吗？ 对比四个图形，让学生自己将刚才的四边形概念补充完整：四条（直的）边，四个角的图形叫四边形，或者说有四条直的边围成的（封闭）图形叫四边形。 [教学评价] （通过前面的猜测，讨论，质疑，对比，再到概括，总结，让学生自己探究出四边形的特征，并对四边形的认识提高到一个用语言描述的概念性的认识。） 四边形的特点： 有四条直的边 ， 有四个角。 或者说： 四边形是 由四条直的边围成的封闭图形。 （3）、.尝试在本子上画一画四边形，展示学生作业，说说画的时候要注意什么 二、火眼晶晶，寻找四边形 （1）（出示例一图），图中有很多四边形藏在里面，请你把四边形都涂上相同的颜色。要求：先独立完成，再展示判断结果，要说明理由，其它同学补充或者纠正。 （2）（出示主题图），在校园里，你发现了四边形的踪迹了吗？你能找到多少个？ （3）举例，说说你在教室里发现了四边形的踪迹了吗，指指看。 [教学评价] （通过练习，巩固学生对四边形的认识，并通过说明理由，锻炼学生的表达能力。在这个过程中对一些比较容易出现错误的图形进行辨认、讨论，纠正学生的错误认识。） 例１把你认为是四边形的图形涂上颜色. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12