设计心理学教案dayin.doc

PAGE PAGE 66 《设计心理学教案》教案 宿州学院美术学院 李 稳 二○一一年二月 《设计心理学》教学大纲 一、课程性质、目的和要求 《设计心理学》是“设计与消费者心理”的简称，该课程是艺术设计专业的一门重要的必修专业理论课程。目的是学生通过本课程的学习，基本掌握消费者的行为规律，使设计的产品符合消费者的需求和购买动机，符合消费者的生理，心理特征，达到人，产品，环境三者的协调，符合商品市场的经济规律。 二、教学内容、要点和课时安排 课程的基本内容为设计心理学的对象和意义、研究方法；设计与消费者的需要，动机，态度 设计心理学的设计附加值与消费者的满意度；设计心理的微观分析和宏观分析；产品设计、商品设计与消费者的心理；企业设计与消费者的满意度。 根据《设计心理学》课程的特点，要求学生了解《设计心理学》研究的对象和意义，更关注外部世界的必威体育精装版发展动态，力求使学生有更广阔的国际视野，更扎实的对本国企业文化的了解.同时掌握比较先进的采集企业内，外实态数据的技能和方法;掌握消费者的行为与产品设计，商品设计之间的规律，使设计的产品符合消费者的需求和商品市场的经济规律，并符合知识经济时代需要的未来设计师要求。 第一章 绪论（4学时） 第二章 使用动机和操作行动（8学时） 第三章 知觉与知觉行动（8学时） 第四章 认知与认知行动（8学时） 第五章 专题研究（8学时） 三、教学方法 课堂讲授与讨论相结合。以讲授为主，提倡学生充分利用网络、图像资料等信息资源，实现教师指导下的自主学习，培养学生收集、整理、归纳、发布信息的能力。以多媒体为依托全程应用课件教学，最大限度的丰富学生的视觉经验。 四、教学设备及教具要求 由任课教师拟订教具使用计划，并提前报教具室准备，教师应准备教学范画、参考画册、幻灯及多媒体课件等教学相关资料。 五、教材与参考书 1．《设计心理学》中国轻工业出版社 2．《设计艺术心理学》清华大学出版社 3．《情感化设计》电子工业出版社 4．《艺术设计十五讲——名家通识讲座》凌继尧，北京大学出版社 5．《装饰新思维——视觉艺术中的愉悦和意识形》，布来特，江苏美术出版社 6．《心理学导论》，黄希庭，人民教育出版社 7．《学习心理学》，周谦，科学出版社 8．《心理类型说》，荣格，华岳文艺出版社 六、本课程成绩的考查方法及评定标准本课程的考核方式为考试，平时作业分数作为平时成绩，最后考试与平时成绩比例为70 ％和30％。 评分标准： 项目及 成绩所 占比例 项目 分值 分项指标 及分值 评 分 说 明 平时成绩 （30%） 考勤（10分） （10分） 根据学生考勤、遵守纪律情况和学习态度给分数。 作业成绩（20分） （20分） 根据学生作业在内容、功能、技术、形式等方面的综合设计水平给分。 考试成绩 （70%） （70分） （70分） 以学生期末考试最终卷面成绩为准 （考查方式和评分标准可由任课教师根据具体教学情况适当变通） 绪论 一、什么是科学？ 按照英国的传统，物理、数学、化学、生物、地学等等被认为是科学。准确说，这是自然科学的概 念。那么机械工程是不是科学？社会学、心理学是不是科学？这些问题引起了许多人思考，尝试对科学下了许多定义。简单说，科学是系统的知识体系。为了使科学 获得真实可靠的知识，任何学科都不断考虑以下三个方面： 1．本学科的目的是什么，研究对象和课题是什么。 2．怎样能够认识这些对象，以达到本学科设立的目的。 3．从事探索或研究的方法是什么。 按照目的对象（因而也决定了其科学方法）来分，科学大致有两类，一类是观察研究自然存在的东西；另一类是研究人类制造的东西（人造物）。自然科学属于第一类。第二类包括各种技术科学。从19世纪末一出现心理学，对研究对象课题思考就出现很大争论，它的影响一直延续到现在。 认识论考虑的主要问题是认识的作用。100多年来心理学思考的一个重要问题是：怎样才能了解 人的思维（例如，动机、意图等等）。心理学与自然科学不同，不能采用自然科学的理性主义。心理学属于经验科学，缺乏经验，只靠书本，很难真正学会心理学的 思维方式，也很难得到真正的知识。 采用什么研究方法，主要考虑的问题是怎样才能实现研究的可靠性。自然科学的方法论提出对自然 现象研究的基本方法，大致包含三方面。首先观察收集事实；其次，根据经验和观察提出假设，用实验（试验）和推理去分析这些假设是否与观察的现象基本一致， 把得到证实的假设作为解释的依据，成为理论；最后，其他人在其它环境中，采用类似条件和方法应当能够观察到类似现象，验证类似的结论。自然科学强调客观 性，人们能够观察到同样的现象，才能说明研究对象的客观性。如果说，你能观察到一个现象，而其他人在同样条件下采用同样方法却观察不到这个现象，就会对你 的观察提出疑问。20世纪