基因分离定律第二课时.doc.doc

学科 生物 年级 高一 版本 苏教版 课题 基因分离定律（第一课时） 教 学 目 标 知识与能力 了解孟德尔对遗传学所做的贡献和孟德尔取得成功的原因 情感态度价值观 通过介绍孟德尔取得成功的原因，引导学生努力探索、积极尝试，培养学生的科学精神和科学态度 教学难点 基因分离定律的应用 教学方法 总结归纳 学法指导 练习 总结 教学过程 师生活动 复习提问：（1）请一位同学上黑板用基因图解写出孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程及时分离现象的解释。（2）基因分离定律的实质，基因型和表现型之间的关系　　板演、回答。 一、孟德尔成功的原因：（1）成功于对前人工作的分析。孟德尔认为前人的杂交实验有三个缺点：①对杂种子代中不同类型的植株没有分别进行计数；②对杂种后代没有明确地按各代分别统计；③也没有明确肯定每一代中不同类型植株数之间的统计关系。在此基础上，孟德尔进行了他的豌豆杂交实验，并对实验结果进行了统计和分析。从而提出了对遗传规律的假设，把对遗传现象的单纯描述推进到正确的分析。 选取试验材料准确) （2）孟德尔成功于他与其他实验者不同的思想方法：孟德尔主张“从最简单的事物中去认识真理”。他在最初进行杂交时，所选用的两个亲本都只有一对相对性状。或者更确切些说，不论其它性状的差异怎样，他都只把注意力集中在一个清楚的性状差异，或者说一对相对性状上，去进行观察和分析 ) （3）孟德尔成功于他的一整套实验方法：孟德尔对花粉混杂问题特别注意。他指出，如果忽略了这个问题，有外来花粉混杂，而实验者却不知道，那就会得出错误的结论。不仅如此，他还对杂交亲本做了明确的区分和界定，建立了一整套杂交实验的方法，如：自交、测交 用统计学的方法进行分析 ) 二、基因分离定律在实践中的应用　　（1）在农业育种中的应用　　讲述：第一，根据分离定律知道杂交F1的开始出现性状分离，其中隐性性状个体能稳定遗传。显性性状中的部分个体在下一代出现性状分离。因此，目前生产上有效的办法是，年年选用适宜的品种，杂交这种杂种优势（优良性状）的利用只局限在第一代。　　　（2）在人类遗传病中的应用　　讲述：利用基因的分离定律。对遗传病的基因和发病概率做出科学的推断。　　例如，人类的白化病，即洋白头。因缺少黑色素）所以皮肤白色，头发黄色，虹膜带红色（血管颜色），畏光，它是隐性遗传病，由隐性基因a控制，正常人由正常基因A控制。　　学生练题：一对表现正常的夫妇，生了一个患白化病的孩子。如果他们再生一个孩子，表现正常的概率是多少？患白化病的概率是多少？　　请写出以下的基因型： 　　讲评：　　先写出隐性性状的基因型，白化患儿必定是aa。　　正常父母必是含有一个正常基因A，父母的基因型可暂表示为A??????? 。　　基因型为aa的白化病小孩，是由受精卵发育而来的，必定一个a来自卵细胞，一个a来自精子，也就是说父母必定含有a基因。那么，根据上述第项，父母基因型就可表示为Aa。（如图，见下页）　　（抽两个同学上黑板解答此遗传题。）　　讲评：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体叫做携带者。双亲是正常的杂合子，他们的子女有3／4的表现正常，有1／4的会患白化病。 计算概率的方法： 　表现正常（AA或Aa）的概率为： 　患病的概率为： 基因分离定律的例题分析　　例1．番茄茎的有毛（H）对无毛（h）是显性。现有基因型为Hh和Hh的两个亲本杂交，问它们的后代可以产生哪几种表现型和基因型，这几种表现型和基因型的概率各是多少？ 　　分析：该题已知条件是双亲基因型，求子代的表现型、基因型及相关的概率。通常用棋盘法。即将每一个亲本的配子放在一侧，注上各自的概率，然后，在棋盘的每一格中写出台子的基因型和表现型，每一格中合子的概率是两个配子概率的乘积。　　请二位同学上黑板，用棋盘法解答。（出示答案）例2? 豚鼠的毛色由一对等位基因B和b控制。黑毛雌鼠甲与白毛雄鼠丙交配，甲生产7窝共8只黑毛豚鼠和6只白毛豚鼠。黑毛雌鼠乙与白毛雄鼠丙交配，乙生产7窝共生15只黑毛豚鼠。问甲、乙、丙3只余鼠的基因型（出示该题）　　讲述：　　先根据题意列出遗传图式，但必须首先判断豚鼠毛色的显隐关系。题中的两种交配类型中，黑毛亲鼠已与白毛亲鼠雨交配，只产生黑毛鼠，故黑色一定是显性，白色一定是隐性。为此遗传图式是： 　　第二步从遗传图式中出现的隐性纯合体突破：　　从第（一）个杂交组合来看，因为子代有白毛豚鼠，基因为bb，它们是由精子和卵细胞受精后发育而成的，所以双亲中必有一个b基因，故推导出甲的基因型为Bb。　　也可以根据后代的分离比解题：　　若后代性状分离比为3：1，则双亲一定是杂合体；若后代的性状分离比为1：1时，则一定是测交，双亲一为杂合体，一为隐性纯合体