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让师爱像阳光 “我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”教室里一阵朗朗的读书声传出，是我在执教三年级上册第29课《掌声》。 课堂上，我通过课件展示、配乐朗读等形式努力给学生营造情景，让学生们从中感受两次掌声给英子带来的鼓励和勇气。为了让学生更好得体会掌声的魅力，在课的结尾我又拓展了一个问题：“你在生活中得到过掌声吗?当时你有什么感受？你给过别人掌声吗?当时你又是什么感受？” 问题刚问完，一双双小手便高高地举了起来。汤双茹说：“爸爸生日的时候，我给爸爸唱了一首生日歌。唱完以后，爸爸给了我掌声，还夸我唱得好，我心里可高兴了。”李俊杰说：“去年我得了奖状，大家给了我掌声，我心里特别自豪。我想今年我还要努力学习，再得奖状。上课别的同学回答问题好的时候，我会给他们掌声。当时我觉得他很棒，我要向他学习。”同学们争先恐后地表达着自己的感受，一张张小脸因为兴奋、自豪而变得红通通的，整个课堂的气氛变得幸福、甜蜜起来。 突然，我看到了一张沮丧的小脸和一双略带躲闪的眼睛。那是我们班的“调皮鬼”刘朝阳。虽说接手这个班级只有大半学期，但是他的大名却是早有耳闻。从小就很调皮捣蛋，爱打人，上课爱做小动作。无论你是循循善诱，还是狂风暴雨的批评，他都无动于衷。不过脑子还算聪明，所以上课回答问题还是比较积极的。今天怎么了？本想让他站起来回答问题，但看到他那沮丧的小脸和他极力躲闪的目光，就放弃了这个念头。我让所有的同学把自己的感受写在练习本上交给我。 刘朝阳把作业本交上来了，纸上短短的几句话却让我心头一震。他这样写道：我没有得到过掌声。当我给别人掌声的时候，我也很想得到掌声。 是啊！在教学中，对于那些学习上的佼佼者，我会送上热烈的掌声去赞扬他；对于一些胆小的同学，我会用热情的掌声鼓励他；对于一些自卑的同学，我会用肯定的掌声给他信心。唯独对他，调皮的他，大大咧咧的他，貌似坚强的他成为被遗忘的角落。我在心中深深的自责着，同时也庆幸着，庆幸我知道了这件事情，庆幸我还可以弥补。 掌声是有魔力的。当同学们第一次将热烈的掌声送给他时，我看到他竟像个小姑娘似的脸红了。慢慢地，大家发现他变了，作业越写越端正了，上课听讲越来越认真了，而且打架的次数也明显减少了。最近他的脚被烫伤了，肿得像个充气的面包，鞋都穿不进去。可是他却不愿意在家休息，每天穿着爸爸的大棉鞋，让妈妈送他上学。他说：“都快考试了，我不能因为我一个人影响咱们班的成绩。”听了他的话，大家不约而同为他鼓起掌来，那掌声久久不息。 威尔逊曾经说过：“冷漠就是最大的残疾，而热情的、带着鼓励的掌声却能给孩子们带来希望。”教师的关爱就像阳光，可以温暖每一个孩子的心灵，让我们公平公正的对待每一位孩子，让阳光可以照耀每一个孩子的心灵！