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构建和谐班级“三部曲” “昔孟母，择邻处。”教育只有具备适当的环境，才能达到预期的效果。构建和谐班级，正是要培育良好的育人环境，以利于学生全面、健康、持续的发展。那么，如何构建一个和谐班级呢？我认为，要着重谱好“三部曲”。 师生和谐曲——教师蹲下身 李镇西老师说过：“教育是师生心灵的和谐共振,互相感染，互相影响，互相欣赏的创造过程；它是心灵的感受, 心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”而要让学生敞开心灵，“亲其师，信其道”，教师就必须放下传统的“师道尊严”的架子，真正的蹲下身来，做学生的知心朋友，以满腔的爱去拉近师生间的距离，促进师生关系的和谐。 1、了解学生。 了解学生，最重的是要了解他们的内心世界，正如苏霍姆林斯基说的：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉尊重学生。尊重。.因此,尽量避免当众批评学生,不讽刺挖苦,不算旧帐,对学生的处理每一个学生身上都存在着无的潜力，就好像一座待开采的金矿，要将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求教师善于学生闪光点不断激励，让他们讨论起草班规班纪的内容，整理后交审阅。整体把握，提出修改建议张贴在教室。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施张贴在教室，便于大家监督。这样，班规班纪是学生自己约定的，没有的强加成分在里面，因此学生在和谐氛围里规范的言行  3、活动自己搞。 丰富多彩的活动，是教育学生的主阵地，是建设和谐班级的载体。班主任要解放思想，将活动的主动权交给学生，让学生有自主活动和自由创造的空间。我班的活动，一般都是由学生自主参与、自主设计的。如每周的班团课，都是由集体选举出来的几位同学轮流主持的。主持者根据自己的观察和值日班长的反映及班长日记的记载，决定召开班会的类型——是常务班会还是主题班会。我要求主持学生事先做好充分的准备，如确定议题、发言人等。当遇到需传达上级信息或班级重大决策时，我才接手班会课。这样的活动，学生不受过多条归的限制，没有心理压力，所以他们都很乐意参加甚至充满了期待。在活动中，每个学生都如花一样自由地绽放，学生关系更加融洽，学生的活动能力得到了和谐的发展。 三、环境和谐曲——物品会说话 一个人平时可能随地吐痰，但到了整洁的公共场所就会变得很自觉，这是环境对人的作用。一个整洁、明丽、温馨的班级环境，可以激发性情、陶冶情操，给学生启迪教育。因此，我特别重视教室环境布置，让每一件物品都发挥“说话”的功效，收到“无声胜有声”的教育效果。如，在我班的卫生角，扫把总是像卫兵一样整齐排列着，有学生说：“每当我想把扫把随意一放时，其它排列整齐的扫把就好象在对我说‘请给我们排好队’，我就自觉地把它摆好了。”在我班的生物角，几盆绿色植物摇曳生姿，生机盎然，学生们都争着观赏、照料它们，一片片绿叶就是一句句无声的叮嘱：“绿色是生命的颜色，请爱护绿色。”总之，一个师生关系，生生关系、环境氛围都十分和谐的班集体，就像一个温暖的大家庭，有着磁铁般的吸引力、麦芽糖般的凝聚力，能让生活其中的每个成员心往一处想，劲往一处使，自觉挖掘自身的潜力，积极展示自我的创造力。她是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。作为班主任，要勤于思考，积极探索，努力构建一个和谐的班集体，促进每一位学生的健康成长。文章引用自： 编 参考文献：侯云平《构建和谐班级的策略》 周晓东《把班级还给学生》